명일동 성당 중·고등부 캠프

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기획안

조직표

소주제에 관하여

첫째날

온고지신

POST 프로그램

둘째날

물놀이

주간 추적놀이

불놀이

셋째날

정리 프로그램

학생 참여 프로그램

`코이노니아 기획안

Ⅰ. 머리말

† 97년도 코이노니아가 어느새 가시권 안에 들어왔다. 많이 생각을 한 것은 아니지만,

이번 코이노니아가 갖는 의미는 매우 특별한 것같다. 우선 성당이 새로운 곳으로         이전하기 전 마지막 코이노니아이며, 또한 초등부와 같은 곳으로 코이노니아를 떠난다     는 것, 그리고 매우 광활한 곳에서 코이노니아가 진행될 것이라는 것이다.

그런 의미에서 이번 코이노니아를 이끌어 나감에 있어서 기본적 원칙을 먼저 제시하      고자 한다.

1. 우리는 이번 코이노니아가 여느 코이노니아와는 달리 매우 특별한 의미를 가짐을       깨닫고, 코이노니아의 주제에서부터 프로그램 전반에 걸쳐 뭔가 새롭고 신선한 느낌을      가지도록 노력할 것이다.

2. 매우 넒은 지역에서 진행되는 관계로, 또한 초등부와 함께 같은 장소로 간             다는 것 등 특수한 상황이 있는 관계로 보다 폭넓고 다양한 프로그램이 준비되어야       한다고 생각한다.

3. 작년에는 뭔가 깬다는 의미로 코이노니아가 준비된 반면에 이번 코이노니아는 뭔가      새롭게 시작하고 만들어낸다는 의미를 갖고 준비한다.

이런 세가지 원칙을 기준으로하여 이번 코이노니아의 주제는 바로 □백지 만들기□ 라는     것으로 함축적으로 표현하고자 한다. 그러면, 이제부터 이 주제가 과연 성서에서 어떻     게 구현되고 있는지를 한 번 살펴보도록 하겠다.

◈ 코이노니아 주제와 그 설명 (수정안)

저번에 작성한 코이노니아 기획안은 너무나도 포괄적이었던 것이 사실이다. 지나치게 많은 내용을 담으려는 욕심이 앞선 것이 아니었는지 싶다. 그래서 이번에는 그 범위를 축소해서 서술하고자 노력했다.

우선, 코이노니아의 주제는 변함없이 □백지 만들기□로 계속 나갈 것을 여기서 다시금 확인하고자 한다. 즉 기본적인 흐름은 바뀌지 않을 것임을 말하는 것이다. 그렇다면, 구체적으로 이 주제를 통해서 보이고자 하는 바를 크게 두가지 점으로 말할 수 있겠다.

1. 올해 떠나는 코이노니아는 지금의 본당에서 새 본당으로 이전하기 전의 마지막 코이노니아이다 .이 점은 전번 기획안에서도 계속 강조되어왔다. 이 점이 왜 강조되는가? 학생들 중에는 초등학교 시절부터 지금까지 지금의 본당에서 계속 생활해 온 학생들이 많을 것이다. 지금 교사를 하고 있는 이들도 이런 경우가 많다. 이들에게는 성당의 이전이 단순한 이사만을 뜻하는 것이 아닐 것이라는 생각이 들었다. 많은 추억이 있던 곳을 떠나는 것일 것이며, 또한 새로운 곳에서 앞으로 새로운 추억을 만들 것을 기대하고 있을 지도 모른다.

이번 코이노니아에서는 그래서, 이러한 학생들의 심정을 함께 담아보고자 한 것이다. 아무 것도 없는 상황에서 뭔가를 창조하자는 이야기는 아니다. 다만, 지금까지 생활해 온 것을 연장하는 선 상에서 학생들이 뭔가 개선할 것을 개선하고 유지할 것은 유지하는, 제한된 새로운 출발을 다루어 보고자 하는 것이다. 그래서 □백지 만들기□라는 주제가 나온 것이다. 일단 무언가가 쓰여 있는 종이를 새롭게 백지로 만들어서 다시금 새롭게 시작하는 의미를 학생들에게 전달하고자 하는 것이다.

2. 어찌보면, 두 번쩨 내용은 학생들에게 어려운 내용일지도 모른다. 그러나, 그것이 결코 어려운 것이라는 생각은 들지 않는다. 바로 여기서 말하고자 하는 바는 하느님이 보시기에 참 좋은 그런 사람이 되어보자라는 이야기이다. 물론 구체적인 설명이 없이는 이해가 잘 안되리라 생각한다.

뒤에서도 또 설명하겠지만, 창세기에서 하느님이 모든 세상을 창조하시고는 보시기에 참 좋다라고 하신다. 하느님이 만드신 세상은 원래 하느님이 보시기에도 참 좋은 세상이었던 것이다. 그러나, 오늘날 세상을 보시면서 하느님께서 아직도 그런 생각을 가지고 계실지 궁금하다. 여기서 우리는 새로운 출발이라는 내용을 연계시키고자 하였다. 즉 학생들이 이제부터 하느님이 보시기에 참 좋은 그런 하느님의 자녀로써 새롭게 태어나도록 노력했으면 하는 우리의 바램이 코이노니아 주제로 이어지도록 한 것이다.

줄인다고 줄였는데 어떠한지 모르겠다. 그러나, 한 가지 만은 분명하다. 새 출발이라는 단어 말이다.

◈ 코이노니아 프로그램 기획의 원칙

특별히 코이노니아 프로그램 작성 상의 원칙을 구체적으로 설정하지는 못했다. 그러나, 다음       몇 가지 점은 꼭 지켜져야 할 것으로 보인다.

1. 항상 코이노니아의 주제를 생각한다.

2. 새 출발이라는 의미를 뭔가 무에서 유를 창조한다는 의미로 오해하지 말고, 프로그램 작          성을 하도록 한다.

3. 학생의 입장을 항상 고려한다.

4. 지나치게 재미만을 추구할 것이 아니라 항상 성서와의 연계성을 생각한다.

5. 우리가 교사임을 항상 잊지 말면서 프로그램을 작성토록 한다.

Ⅱ. 성서 속에서의 구현 사례

1. 창세기

① 1장 31절

이렇게 만드신 모든 것을 하느님께서 보시니 참 좋았다. 엿샛날도 밤, 낮   하루가 지났다.

† 이 구절은 매우 많이 들어봤을 구절이다. 하느님께서 이 세상을 다 만드신 후에 느    끼신 것을 아주 단목요연하게 나타내고 있다. 물론 이는 아무 것도 없던 이 세상에 하    느님이 새롭게 출발점을 만드셨다는 것이 가장 중요한 점이라고 할 수 있다. 또한 다른    쪽으로 생각하면 하느님께서 만드신 세상이 만든 당시에는 참 살기 좋은 세상이었는데,    지금의 세상을 보시면 하느님께서 어떤 생각을 하실까 하는 문제도 제기될 수 있고 거    기에서 이번 코이노니아 주제와 매우 관련될 수 있는 이슈가 떠오르게 된다. 바로 우리    학생들에게 하느님이 보시기에 좋았던 가장 인간다운 모습을 느끼게 함으로써 보다 하    느님의 자녀로 거듭나기를 기대하는 것이다. 새로운 시작이라는 주제는 바로 이러한 데    까지 관련 되어진다.

② 3장 20절 - 22절

야훼 하느님께서는 □이제 이 사람이 우리들처럼 선과 악을 알게 되었으    니, 손을 내밀어 생명나무 열매까지 따 먹고 끝없이 살게 되어서는 안 되   겠다□고 생각하시고 에덴 동산에서 내쫓으시었다. 그리고 땅에서 나왔으므   로 땅을 갈아 농사를 짓게 하였다.

† 이 구절은 아담과 하와가 선악과를 따 먹은 후에 하느님의 동산, 즉 에덴동산에서

쫓겨나는 장면을 서술하고 있다. 에덴 동산에서 하느님이 보시기에 참 좋게 살아가던 인

간이 결국에는 하느님의 명을 거역하고 이로써 인간의 새로운 역사가 시작되는 시점을    보여주는 것이라 할 수 있다. 즉 지금의 인간의 역사가 출발되는 새로운 시점이 바로     여기인 것이다. 또한 이는 인간과 하느님과의 새로운 관계를 시작하는 시점으로도 받아    들여진다.

③ 9장 8절 - 11절

하느님께서 노아와 그의 아들들에게 또 말씀하였다.

□이제 나는 너희와 너희 후손과 계약을 세운다. 배 밖으로 나와 너와 함    께 있는 새와 집짐승과 들짐승과 그밖에 땅에 있는 모든 짐승과도 나는    계약을 세운다. 나는 너희와 계약을 세워 다시는 홍수로 모든 동물을 없    애 버리지 않을 것이요, 다시는 홍수로 땅을 멸하지 않으리라.□

† 노아의 방주 사건이 서술되고 있다. 아담과 하와가 에덴 동산을 떠난 후에 새롭게

인간의 역사를 시작한 인간들은 결국에 하느님이 보시기에 참 좋은 일을 하려고 노력했   지만 잘 안되게 되고 점점 악의 그늘만이 넓어지고 있었다. 이런 모습을 보신 하느님을   자신이 만드신 세상을 다시금 새롭게 시작하시려는 결단을 내리시고는 대홍수를 일으키신   다. 물론 새로운 출발점을 바로 노아라는 인간으로 결정하시고는 말이다. 이는 대표적인   새로운 출발의 모습이 아닐까 한다. 하느님께서 직접 주관하신 굵직굵직한 새로운 출발    중의 하나인 것이다. 이 사건 이후노아를 중심으로 새 세상이 건설되게 되고 다시금 인간   은 새 출발을 하게 된다.

④ 12장 1절 - 3절

야훼께서 아브람에게 말씀하셨다. □ 네 고향과 친척과 아비의 집을 떠나   내가 장차 보여 줄 땅으로 가거라. 나는 너를 큰 민족이 되게 하리라. 너   에게 복을 주어 네 이름을 떨치게 하리라. 네 이름은 남에게 복을 끼쳐 주   는 이름이 될 것이다. 너에게 복을 비는 사람에게는 내가 복을 내릴 것이   며 너를 저주하는 사람에게는 저주를 내리리라. 세상 사람들이 네 덕을 입   을 것이다.□

† 하느님께서는 아브람에게 지금의 사는 곳을 떠나 새 출발을 할 것을 명하시고 있다.    하느님께서는 아브람을 새로이 시작점으로 거대한 이스라엘 민족을 일으키시려는 마음을    가지고 계셨던 것이다. 또한 이스라엘 민족을 앞으로의 인간의 역사에서 큰 역할을 할    것임을 보이시고 있다. 인간의 역사에서 또 한번의 거대한 새로운 시작을 보이시는 것이    다.

⑤ 35장 2절 - 3절

야곱은 곧 그의 온 가족과 그가 거느리고 있는 모든 사람에게 말하였다.   □너희에게 있는 남의 나라 신들을 내버려라. 깨끗이 몸을 씻고 옷을 갈아   입어라. 이제 우리는 여기를 떠나 베델로 올라 간다. 거기에서 나는 내가   어려움을 당할 때 나의 호소를 들어 주시고 내가 가는 곳 어디에서나 보   살펴 주신 하느님께 제단을 쌓아 바치고자 한다.□

† 야곱의 경우도 위의 아브람의 경우와 비슷하다. 하느님께서는 야곱에게 새로운 시작    의 성공을 보장하시고는 이를 시행하도록 하셨고 야곱을 이에 따라 성실히 수행하였다.    또 다른 새로운 시작의 모습이다.

⑥ 46장 3절 - 4절

하느님께서는 이렇게 말씀하셨다. □나는 하느님, 네 아비를 보살피던 하느   님이다. 에집트로 내려가는 것을 꺼리지 말라. 내가 거기에서 너를 강대국   으로 만들리라. 내가 너와 함께 에집트까지 내려 가거라. 그리고 내가 너   를 거기에서 반드시 다시 올라 오게 하리라. 요셉의 손이 네 눈을 감겨 줄   것이다.□

† 야곱에게 하느님께서 말씀하시는 장면이다. 앞의 장면과 매우 유사하게 서술되고

있다. 이 또한 하느님께서 야곱에게 약속하시는 새로운 시작의 모습이다.

2. 출애굽기

① 2장 9절 - 10절

파라오의 딸이 그에게 부탁하였다. □내가 삯을 줄 터이니 이 아기를 데   려다 젖을 먹여 길러다오.□ 그리하여 여인은 아기를 데려다 젖을 먹여 키   웠다. 아기가 꽤 자란 뒤에 어머니는 아이를 파라오의 딸에게 데려 갔다.   공주는 그 아이를 자기의 아들로 삼고, 물에서 건져 냈다고 하여 모세라   는 이름을 지어 주었다.

† 모세가 죽음의 위기를 넘기고는 에집트의 왕족으로 새로이 태어나게 되는 장면

이다. 에집트에서 종살이를 하는 이스라엘 민족의 한 평범한 아이가 에집트의 왕족이라    는 새로운 시작점을 토대로 살아가게 되는 것이다. 물론 이는 모세의 삶의 여러 새로운    시작들 중의 일부분일 뿐이다. 앞으로 이스라엘 민족을 이 에집트에서 탈출시킬 모세는    바로 에집트의 왕족이라는 신분으로 자신의 삶을 시작하게 되는 것이다.

② 3장 11절 - 12절

모세가 하느님께 아뢰었다. □제가 무엇인데 감히 파라오에게 가서 이스라   엘 백성을 에집트에서 건져 내겠습니까?□ 하느님께서 대답하였다. □내가    네 힘이 되어 주겠다. 이것이 바로 내가 너를 보냈다는 증거가 되리라. 너   는 나의 백성을 에집트에서 이끌어 낸 다음 이 산에서 하느님을 예배하리   라.□

† 한 때 에집트의 왕족이었던 모세는 결국에 살인을 저지르고는 나이 들 때까지 양치    기의 삶을 살아가게 된다. 바로 이 때 하느님께서 모세 앞에 나타나신다. 그리고는 모세    에게 새로운 출발을 말씀하신다. 모세는 이 새로운 출발에 겁을 먹고는 피하려고 든다.    솔직히 이 때의 모세는 나이가 너무 들어 자신의 몸조차 제대로 가누지 못하고 있는 상    태였고, 이런 상황에서 하느님의 요구가 자신에게 너무 벅차다는 것을 느끼고 있었다.     믿음이 약했던 그는 이런 하느님의 말씀이 이해가 되지않았던 것이다. 이 무서운 새로운    시작, 모세는 확신할 수가 없었다. 그러나, 믿음은 바로 이러한 새로운 시작의 원동력임    을 알아야한다.

③ 12장 1절 - 2절

야훼께서 에집트 땅에서 모세와 아론에게 이르셨다. □너희는 이 달을 한   해의 첫 달로 삼고, 달 수를 이 달에서 시작하여 계산하여라.........□

† 과월절에 대한 이야기이다. 일 년의 시작과 끝이 새로이 정해지는 장면이다.

④ 12장 40절 - 42절

이스라엘 백성이 에집트에서 머무른 것은 사백 사십 년 동안이었다. 마침   내 사백 사십 년이 끝나던 바로 그 날에 야훼의 군대는 모두 에집트 땅에   서 빠져 나왔다. 그 날 밤, 야훼께서 그들을 에집트 땅에서 이끌어 내시려   고 밤새워 가며 지켜 주셨으므로 이스라엘의 모든 백성은 대대로 야훼를   생각하며 이 밤을 새워야 하는 것이다.

† 드디어 이스라엘 백성들이 에집트 땅을 떠나는 장면이다. 에집트를 떠나 새로운 땅

□가나안□에서 새로운 시작을 하려는 이스라엘 민족의 모습이다. 물론 이는 이스라엘 민족    의 믿음의 부족으로 자그만치 사십 년이라는 세월이 지나서야 이루어지지만 말이다.

⑤ 20장 : 십계명의 내용

† 20장에는 우리들이 너무나도 잘 아는 십계명의 내용이 담겨져 있다. 십계명이 새로    운 시작과 어떤 관련이 있는가? 바로 십계명은 하느님께서 우리 인간들에게 인간답게,    그리고 하느님의 자녀로서 올바르게 살아가는 새로운 지침을 인간에게 내려주심으로써    인간들이 새롭게 출발하도록 하시고자 하는 하느님의 마음인 것이다. 십계명은 바로 새    로운 시작의 의미를 담고 있는 것이다.

⑥ 34장 10절 - 18절

야훼께서 대답하셨다. □내가 이제 너희와 계약을 맺겠다. 온 세상 어느    민족 사이에서도 이루어진 적이 없는 놀라운 일을 내가 너희 온 백성 앞   에서 이루리라. 너희 주변에 사는 모든 백성이 야훼가 하는 일을 보리라.   이제 나는 세상이 깜짝 놀랄 일을 너희와 더불어 해 보이겠다..........□

† 하느님 앞에서 자기들의 죄를 뉘우치며 사죄를 구하는 이스라엘 백성들 앞에서 하느    님께서 하시는 말씀이다. 하느님꼐서는 그토록 많은 죄를 진 이스라엘 백성들을 용서하    시고 다시금 그들과 계약을 맺으신다. 그들에게 새로운 시작의 기회를 제공해주시는 것    이다.

Ⅲ. 맺음말

† 창세기와 출애굽기를 중심으로 지금까지 성서 속에 나타나는 새로운 시작의 모습을

조금 살펴보았다. 성서 속에 나타나는 새로운 시작의 모습을 무척 다양하게 나타나고 있   다. 여기에 담은 내용들을 그의 일부분에 지나지 않지만, 중요한 내용들을 간추리려고 노   력했다.

가장 중요한 성서 속의 새로운 시작의 모습을 빼먹을 뻔 한 것같다. 바로 예수님의 출   생이다. 이 사건이야 말로 우리 인간사에 한 획을 긋는 거대한 시작인 것이다. 우리의 죄   를 사하시기 위해 하느님의 아들이 직접 이 세상에 내려왔다는 사실 하나만으로도 너무   도 거대한 새로운 시작이 아닐까?

새로운 시작을 이야기 하면서 가장 중요한 것은 바로 새로운 시작의 원동력이 바로 하   느님에 대한 믿음이라는 것이다. 믿음이 없는 여러 새로운 시작들은 그 뜻조차 펴 보지   못하고 모두 사그러들고 말았다. 모세만 하더라도 어찌 하느님에 대한 믿음없이 그런 나   이 든 몸으로 그런 힘든 일을 이끌을 수 있었겠는가? 바로 새로운 시작은 단순히 새롭다   는 것이 중요한 것이 아니라 하느님에 대한 강한 믿음이 그 새로운 시작의 의미와 그 성   공에 엄청난 영향을 미친다는 점이 가장 중요한 점이다.

이번의 주요 주제는 무언가를 깨거나 새로이 한 다음에의 우리의 마음가짐과 새로운

출발의 정립에 맞춰질 것이다.

코이노니아 조직표

	지도 신부님 박문성 마태오
지도 수녀님 이사벨라
			지도 교사 김 빈첸시오
교 감 서 루피노
회 계 조 루치아노					청소년 분과 모니카회
`총무부 김 마티아 김 베르트란드 오 토마		교육 +프로그램부 배 세리나 김 헬레나 안 빈첸시오		생활부 강프란치스코 김 루시아		레크레이션 임 데레사 유 바오로 김 안토니오
	약품담당 김 루시아 민 마리나

각 역할의 직분

1. 교감 : 서정렬 루피노

- 코이노니아를 준비하고 진행한다.

- 대외적으로 교사회를 대표한다.

2. 회계 : 조문석 루치아노

- 코이노니아 경비의 수입, 지출 일체를 담당한다.

- 코이노니아의 접수, 신청을 받고 접수자를 관리한다.

3. 총무부 : 김 마티아, 김 베르트란드, 오 토마

- 코이노니아에 필요한 물품을 일괄적으로 관리한다.

- 프로그램 실시 후 뒷정리.

- 각종 방송 시설을 관리, 설치한다.

4. 생활부 : 강 프란치스코, 김 루시아

약품부 : 김 루시아, 민 마리나

- 모든 활동, 행사의 안전을 관리한다.

(수송 안전, 수상안전, 취사안전 등)

5. 교육부 : 배 세리나, 김 헬레나, 김 세실리아, 안 빈첸시오

- 프로그램을 위한 교육과 강의를 담당한다.

- 전례 프로그램을 담당한다.

- 각종 기도를 주관한다. (아침, 저녁, 삼종기도 등)

- 학생용 workbook을 제작한다.

- 가정 통신문 발송, 홍보.

- 프로그램의 모든 음향을 준비.

6. 레크레이션 : 임 데레사, 유 바오로, 김 안토니오

- 코이노니아 동안 즐거운 분위기 연출에 힘쓴다.

- 노래와 게임, 춤을 책임진다.

97년도 코이노니아 소주제에 대하여□□□□□□

교사들이 소주제를 정함에 있어서 전제로 한 것은 성서 속에서 대주제인 □백지 만들기□에 관련된 구절들을 먼저 살펴보았다는 것이다. 모세는 이스라엘 민족으로 태어났지만 곧 이집트의 왕족으로 성장하게 되고 그 이후, 이집트 병사를 살해하

고 나서는 나이가 들때까지 목동의 생활을 하다가 결국 하느님의 부르심을 받고 이스라엘 백성을 이끌고 이집트를 탈출하게 된다. 이러한 내용을 볼 때 모세는 적어도 몇 번의 굵직굵직한 인생행로의 변화를 겪게 된다.

모세는 이처럼 자신의 인생을 몇번씩이나 백지로 만들어 나가는 작업을 했던

것이다. 물론 이것은 아마도 하느님의 힘이 가장 크지 않았나 생각된다. 그렇다면

우리는 여기서 백지를 만들어가는 과정을 한 번 자세히 살펴볼 필요가 있다고 생

각했다. 모세는 자신의 인생을 백지로 만들면서 항상 자신의 과거를 되새겨보았다. 그리고는 현재의 자기 모습을 그 과거를 토대로 살펴보았고 나아가서 자신이 앞으로 하느님의 자녀로서 어떻게 생활해야 하는지를 생각하고 그에 따라 행동해 나갔다.

이것이 바로 성서 속에서 나오는 □백지 만들기□의 전형적인 모습이다. 즉, □과거-현재-미래□라는 세 단계의 과정 속에서 하나의 깨끗한 백지가 나왔던 것이다.

이러한 점을 토대로 교사들은 2박3일의 캠프 일정을 통해 이러한 단계적인 과정을 학생들에게 효과적으로 전달하고자 생각하여 각 날의 소주제를 다음과 같이 결정하게 되었다.

처음 : 기억의 저편에... (과거)

중간 : 지금 이 곳에... (현재)

마지막 : 내일을 향해... (미래)

이번 여름 캠프는 3일의 일정동안 위와 같은 소주제를 갖고 진행된다. 학생들이 자신의 과거를 다시 한 번 되새겨보고 현재의 자기 모습을 제대로 알아 캠프가 끝나는 그 날, 새하얀 백지 안에 보다 새로운 모습을 그려나갔으면 한다.

코이노니아 하루(8.5)의

일정 및 프로그램

기 억 의 저 편 에. . . (과 거)
시 간	프 로 그 램 일 정
8:30	성당 집합, ①말씀의 전례, 인원 점검
10:00	출발(직업훈련원에서 초등부와 함께)
2:00	도착, 짐정리(짐정리 시간은 빠르게)
2:10	②프로그램 1 (온고지신)
6:30	자유시간
7:00	저녁식사
8:00	③프로그램 2 (과거 느끼기)
10:45	④조별 모임
11:10	취침

① 말씀의 전례

이번 말씀의 전례는 학생 동아리 연극부에서 맡아서 할 예정이다. 말씀의 전례 내용은 바   로 □천지창조□이다. 하느님께서 이 세상을 창조하신 과정을 다시 한 번 봄으로써 □백지 만   들기□라는 주제를 느껴보도록 한다.

◑ 담당교사 : 유태욱 바오로, 김도윤 베르트란드

② 프로그램 1 (온고지신)

이 프로그램은 부제를 봐도 알 수 있듯이 과거를 되새겨보는 의미가 강하다. 학생들은 가   족 단위로 그들만의 성전을 손수 지어보는 기회를 갖는다. 또한 퀴즈를 통해 그들만의 십   자가도 만들어 본다. 이 프로그램은 둘째날의 프로그램 4와 연관되어 그 의미를 부연하게   된다.

◑ 담당교사 : 안승환 빈첸시오, 조문석 루치아노, 김현정 루시아, 민태경 마리나

③ 프로그램 2 (과거 느끼기)

이 프로그램은 우리가 무심코 지나갔던 과거, 그 중에서 장애를 느껴보는 프로그램이다.   학생들은 어쩔 때는 장님이 되고, 또 어쩔 때는 다리 불구자가 되기도 한다. 이러한 과정   을 통해 과거   라는 것에 대해 학생들이 다시금 생각해 보았으면 하는 것이다.

◑ 담당교사 : 김건희 헬레나, 김현정 루시아

④ 조별모임

매일 1시간 정도의 가족별 모임 시간이 있는데, 이때 하루동안 진행되었던 프로그램에 대   한 주제와 의도를 학생들이 깨닫도록 한다.

◑ 담당교사 : 각 가족 담당 교사, 교감, 교무

진행교사 : 안승환 빈첸시오

조문석 루치아노

민태경 마리나

김현정 루시아

≪온고지신≫

※교사의 할 일

1.천막설치시 학생들이 하기 어려운 일(폴 대 박기, 균형 맞추기 등)을 도와준다.

2.성전을 합칠 때 폴 대 꽂는 위치를 지정해준다.

3.가족별 정리 시간에 학생들과 함께 그 시간을 즐긴다.

4.모든 성전의 안전도를 테스트한다.

프로그램	온고지신 - 가족별 성전 만들기	일 시	97.8.5
목 적	처음에 만든 각 가족의 성전을 합쳐 하나의 커다란 성전을 만듦으로써 옛것을 바탕으로 새로운 것을 창조하는 온고지신의 지혜를 배운다.	담당 교사
		장 소	대운동장 가장자리
		학생 구성	전체 인원
		소요 시간	4시간(성전만들기,십자가 만들기 각 1시간)
준 비 물	1. 천막-가장자리에 쇠구멍이 뚫린 3,6m*3.6m 크기의 비닐천막 2. 폴 대-40개(천막 하나당 4개 필요) 3, 빨래줄-천막과 천막을 합칠 때, 십자 가 매달 때 사용 4. 십자가 조각(하드보드지로 만듦)-70개 (십자가 10개, 십자가 하나당 7조각) 5. 깃발-가족기로 사용할 수 있을 만한 것 6. 그밖에 용구-삽,망치,양면테이프, 구멍 뚫는 것,크레파스, 매직펜	기대 효과	새로운 것을 창조해내는 지혜를 배움으 로써 과거에서 현재,미래로 넘어가는 과 정에 대한 전반적인 이해를 하도록 한 다.
유의사항	1. 우천시에는 이 프로그램을 진행할 수 없으니 대안용 프로그램을 따로 만들 어야 한다. 2. 다른 프로그램의 진행에 방해가 되지 않도록 운동장 가장자리에 천막을 설 치해야 한다. 3. 무너지는 일이 없도록 기둥을 튼튼히 박아야 한다.

▒프로그램진행▤

1. 성전 만들기 <그림1> (60분)

1)각 가족에게 천막, 폴 대, 깃발, 삽, 망치를 나누어 준다.

2)천막의 네 모서리에 뚫린 쇠구멍에 폴 대를 끼운다.

3)무너지지 않도록 균형을 잡아 폴 대를 땅에 박는다.

2. 십자가 만들기(90분)

1) 프로그램 이전에 준비할 사항

□ 서로 다른 모양의 십자가 10개를 준비한다.

(8절지 크기의 하드보드지로 만든다.)

□ 각 십자가를 7조각으로 나눈다.,이때 십자가는 2개가 1쌍이 되어,

나누어지는 부분이 서로 같은 모양의 조각을 갖게 된다.

□ 이렇게 해서 나누어진 70개의 조각의 뒷면에 문제를 적는다.

(조각에 적힌 문제를 풀어야 그 조각을 가질 수 있게 된다.)

□ 십자가 조각은 7개씩 10개의 통에 넣는다.

(조각을 맞추는 위치가 같은 것끼리, 예를 들면 십자가의 중심은 중심끼리,

모서리는 모서리끼리 한 곳에 넣는다.)

□ 각각의 가족는 맞추게 될 십자가 퍼즐조각 중 3개를 가지게 된다.

이 때, 각 가족가 맞추게 될 십자가 퍼즐의 전체모양이 그려진 그림을 학생들에게        준다.

또한 만들게 될 십자가와 크기가 같은 십자가 모양의 도화지도 준다.

이는 십자가 조각을 고정시키는데 필요하다.

□ 학생들은 자신들이 가지고 있는 전체 그림과 조각을 기초로 하여 십자가를 만들게         된다. 단, 학생들이 만드는 십자가는 그들이 가진 십자가 그림과는 조금이라도 다         른 십자가를 만들어야 한다.(즉, 그림의 어느 한 부분이라도 틀려야 한다.)

나누어지는 부분이 같은 퍼즐조각이 2개씩 있으므로 이것이 가능하다.

2) 프로그램의 요령

□ 교사들이 십자가 조각이 들어 있는 통을 가지고 각 천막을 방문한다.

□ 한 가족당 십자가 조각을 하나씩 뽑는다.

□ 교사가 조각 뒷면에 적힌 문제를 읽으면 문제를 푼다. 푸는 시간은 3분 이내이다.

문제를 풀지 못하면 조각을 갖지 못한다.

□ 얻은 조각들을 가지고 있는 전체 그림에 맞추어 본다.

□ 만약 자기들이 뽑은 십자가 조각이 자기 가족의 것이 아닌 경우에는 다시 반환한         다.

(자기 가족의 조각을 얻지 못하면 3회까지 반복할 수 있다.)

□ 최종적으로 얻게 된 조각을 십자가 모양의 도화지에 붙여 고정시킨다.

□학생들에게 공지할 사항□

□ 문제를 풀더라도 학생들이 조각을 마음대로 고를 수 없다.

□ 각 가족가 얻은 조각끼리 서로 교환할 수 없다.

□ 반드시 완성된 십자가가 아니어도 좋으니 가능하면 완성된 모양에 가까운 십자가         를 만들도록 노력한다.

□ 프로그램은 각 가족의 성전에서 진행된다.

3. 가족별정리(60분)

① 가족 깃발을 만든다

-가족 이름과 그 의미를 상징적으로 나타낼 수 있는 형태로 흰색 기에 그림도 그리         고 색칠을 한다.

② 가족 깃발을 세우고 십자가를 성전에 매단다.

(십자가 윗부분에 구멍을 뚫어 빨랫줄을 집어넣고 쇠구멍에 매단다.)

③ 가족구호, 가족가 등을 연습하고 단합의 시간을 갖는다.

4. 발표(30분)

각 성전을 돌아다니며 그 가족의 성전과 십자가,가족이름을 소개하고 가족구호, 가족      가를 발표한다.

5. 전체가 들어갈 수 있는 커다란 성전 만들기(program 4에서)

1) 각 가족의 성전을 다시 분해한다.

2) <그림 2>와 같이 세가족씩 천막을 합친다.

3) <그림 3>과 같이 아홉가족씩 천막을 합친다.

4) <그림 4>와 같이 10개의 십자가를 연결해서 하나의 커다란 십자가를 만든다.

5) 십자가를 천막에 매단다.

6) 완성괸 커다란 성전에서 미사를 드린다

6. 정리

우리는 각 가족의 가족원이 합심하여 만든 성전을 바탕으로 전체가 들어갈 수 있는 하나의 성전을 만들었고, 주어진 십자가를 바탕으로 새로운 십자가를 만들었다. 이것은 옛것을 바탕으로 새 것을 만든다는 온고지신의 의미를 직접 느낄 수 있또록 한 작업이다. 우리 명일동 성당은 얼마 있으면 새 성당으로 이전할 것이다. 그 곳에서 우리가 10년동안 이뤄놓은 것을 바탕으로 새로운 역사를 만들어가자

진행교사 : 김건희 헬레나

김현정 루시아

≪보아도 본 것이 아니요,들어도 들은 것이 아니다≫

프로그램 개요

과거란 현재의 모습을 판단하는 좋은 잣대가 되어 준다. 우리는 지난 일들

을 돌이켜 볼 때에 진정으로 감사하며 지냈는지 생각하는 시간이 필요하다.

당연시 여기는 건강한 신체와 바른 생각들은 우리가 항상 감사하게

생각할 일임에도 불구하고 우리는 수없이 지나쳐 왔다. 이번 경험을

통해 우리의 모습에 고마움을 느껴보자.

진 행 순 서
1 부 - 장애마을(활동) 150분	1POST : 침묵으로의 전교
	2POST : 눈 가리고 아웅
	3POST : 입을 모아
	4POST : 느껴보는 성서
	5(전체)POST : 하나가 되어
2 부(20분)	생각 나누기 및 명상

◆담당 교사◆

◎전체 진행 교사:김건희(헬레나),김현정(루시아)

◎POST별 담당 교사

□1POST : 유태욱(바오로), 민태경(마리나)

□2POST : 김태선(안토니오)

□3POST : 김도윤(베르트란드)

□4POST : 임소양(데레사), 김학철(마르띠노)

□5POST

◎명  상 : 김건희(헬레나), 김현정(루시아)

□팀별 담당교사 : 오영근(토마), 강건욱(프란치스코), 조문석(루치아노), 안승환(빈첸시오)

◆진행 시간◆

□8:00 집합 및 시작기도

□8:00∼8:20 가족 나누기 게임

□8:20∼8:45 각 첫 번째 포스트별 작업

□8:55∼9:20 각 두 번째 포스트별 작업

□9:30∼9:55 각 세 번째 포스트별 작업

□10:05∼10:30 전체 포스트 작업

□10:40∼11:00 명상 및 마침기도

□11:00 이후  가족별모임

##10분은 이동시간으로 생각한다.##

프로그램	조 나누기 게임	일 시	97.8.5
목 적	효율적인 POST진행을 위해 조를 나눈다.	담당교사	김건희 헬레나, 김현정 루시아
		장 소	대운동장과 주변 공터
		학생구성	학생 전체
		소요시간	20분
준 비 물	사과, 칼 각 20개씩	기대효과	조단합에서 벗어나 다른조와의 단합을 유도할 수 있다.
유의사항	사과 깎을 때 손을 베이지 않도록 한다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 시작 기도를 한 후에 각 가족마다 대표 남녀 한명씩을 뽑아서 대표들에게는

칼과 사과를 준다.

□전개 : 학생들에게 3분동안 사과껍질을 길게 깎도록 한다. 두 대표가 깎은

사과껍질의 길이를 재어 합계를 낸다.

(※유의사항:사과를 깎되 안전을 위해,

만약 손을 베이면 그 조는 꼴찌로 한다.)

□결말 : 최종적으로 껍질을 가장 길게 깎은 가족부터 팀선택권을 주어 해당 POST로

이동시킨다. (1,2팀은 3가족씩 들어가고 3,4팀은 2가족씩 들어간다.) 각 POST는

넉넉잡아 한 POST당 25분 정도로 잡고 이동시간은 5~10분으로 생각할

때 한 가족당 3POST를 경험하게 되는 것이 시간상 적절하다.

미리 짜여진 팀내 POST활동 후 <하나가 되어>로 가게 하여 최종적으로

운동장으로 모이게 한다.

1	2	3	4
A	B	C	D
B	A	D	C
C	D	A	B

프로그램	침묵으로의 전교	일 시	97.8.5
목 적	옛날 천주교가 박해받던 시절, 우리나라의 전교방법을 재현하여 당시 상황을 느껴본다.	담당교사	유태욱 바오로, 민태경 마리나
		장 소	대운동장과 주변 공터
		학생구성	팀별로 30∼45명
		소요시간	25분
준 비 물	숫자가 적힌 선택판, 성서구절과 속담, 1등조에 제공될 간단한 상품	기대효과	현재 우리가 자유롭게 종교활동을 할 수 있음을 감사드리게 한다.
유의사항	제시된 성서구절, 속담을 효과적으로 전달하게 한다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 각 가족별로 가족원들을 일렬로 세우고 청테이프로 입을 봉한다.

□전개 : 1부터 25까지의 숫자가 쓰여진 판을 학생에게 보여주고 번호를 선택하게

한다.(속담 15개,성서 10개) 자기가 선택한 번호에 따라 내용을 부여받은

후 그 사람은 자기 뒷사람에게 모션만을 이용하여 전달한다.

◆학생들이 표현할 상황◆

∀최후의 만찬(요한 13.21-30)

∀예수께서 세례자 요한한테 세례받는 장면(루가 3.21-22)

∀노아의 방주(창세기 7.1-16)

∀물 위를 걸으신 기적(마태오 14.22-33)

∀낙타와 바늘귀(루가 18.18-27)

∀이스라엘이 홍해 바다를 건너다(14.15-31)

∀바벨탑(창세기)

∀잃은 양 한 마리(루가 15.3-7)

∀예수를 세 번 부인한 베드로(마르코 14-66.72)

∀아담과 하와가 에덴동산에서 쫓겨남(창세기 3.1-24)

∀자라보고 놀란 가슴 솥뚜껑 보고 놀란다.

∀낮말은 새가 듣고 밤말은 쥐가 듣는다.

∀소 닭 보듯 한다.

∀닭 쫓던 개 지붕 쳐다보는 격

∀아니 땐 굴뚝에 연기 날까

∀발 없는 말이 천리 간다.

∀수박 겉핥기

∀호박에 줄 긋는다고 수박되랴

∀땅짚고 헤엄치기

∀서당개 삼년에 풍월을 읊는다.

□결말 : 이렇게 가족원 전체에게 모션으로 표현을 한 후 최종조원이 처음에 의도한               모션이 어떤 상황이었는지 맞추게 한다. 일정시간(10~15분)동안 많이 맞추              게 하는데 마지막 사람은 전달받은 상황을 모두 기입해두었다가 나중에 확              인할 수 있도록 한다. 최종적으로 가장 많이 맞춘 팀에게는 상품을 준다.

프로그램	눈 가리고 아웅	일 시	97.8.5
목 적	신체의 일부분인 눈을 사용치 않으면서 생활할 때의 불편함을 알게 한다.	담당교사	김태선 안토니오
		장 소	대운동장과 주변 공터
		학생구성	팀별로 30∼45분
		소요시간	25분
준 비 물	눈 가릴 것, 테이프, 신문지 태운 잿가루, 잿가루 담을 대야, 구멍이 뚫린 종이판(하드보드지 전지크기 5장)	기대효과	학생 단합을 도모하고 □볼 수 있다□는 것에 대해 감사를 드릴 수 있도록 한다.
유의사항	잿가루 가지고 장난치지 않도록 한다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 팀원 전체의 입을 테잎으로 봉하고 눈은 안대 등으로 가린다.

(※주의사항:진행교사들은 아이들이 말을 절대 할 수 없도록 철저한

단속이 필요하다.)

□전개 : 대표자나 일원의 한 명을 나오게 하여 눈을 가리고 준비된 잿가루를 손에                묻히게 한다. 한편 다른 조 5~6명에 자신이 속한 조원 1명을 섞어서 구멍이             뚫린 판에 서서 얼굴만 나오게 한다. 준비가 다 된 다음에 대표자를 보내어             자기 조원을 찾아내는 것이 이 게임의 방법이다.

□결말 : 자기 조원을 가장 먼저 찾아낸 조에게 상품을 준다.

프로그램	입을 모아	일 시	97.8.5
목 적	신체의 가장 기본적인 부분인 손을 대신하여 입을 사용토록 함으로써 손의 소중함을 느낀다.	담당교사	김도윤 베르트란드
		장 소	대운동장과 주변공터
		학생구성	팀별로 30∼45명
		소요시간	25분
준 비 물	붓펜, 싸인펜, 전지크기의 하드보드지	기대효과	손을 쓸 수 없는 장애인의 모습을 재현함으로써 그들의 맘을 보다 잘 이해하고 정상적인 몸에 대해 감사한다.
유의사항	협동작업인만큼 가족별 단합이 잘 될 수 있도록, 조내에서 소외되는 학생없이 모두 참여할 수 있도록 돕는다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 조장이 나와 자기네 가족원들이 그릴 그림의 주제가 적힌 제비를 뽑는다.

가족별로 각기 종이와 펜을 나누어 준 뒤 조내에서 활동을 분담케 한다.

□전개 : 그림활동을 진행 시키되 양심적으로 손을 사용하지 않도록 한다.

기본적으로 종이에 남겨야 할 것은 가족이름,가족원이름,그림이다.

◆그림 주제◆

□우리들의 성당

□우리들의 여름모습

□우리들의 하느님

□쓰레기 속에 살고 있는 우리

□미래의 우리 세상

□결말 : 가족별로 다 그렸으면 사용한 물품을 정리하도록 한 후 자기네 가족이 그린

그림은 가져가도록 한다.

프로그램	느껴보는 성서	일 시	97.8.5
목 적	점자를 익혀본다.	담당교사	임소양 데레사, 김학철 마르띠노
		장 소	대운동장과 주변공터
		학생구성	팀별로 30∼45명
		소요시간	25분
준 비 물	점자판 20여장	기대효과	학생들이 생소해하는 점자를 활용하여 그들이 몸소 체험토록 한다.
유의사항	점자판 배분, 정답 공개 등에 있어서 학생이 진지하게 임할 수 있도록 한다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 학생들의 촉각적 감각을 익히기 위해 훈민정음이 점자로 찍힌 판을 손으                 로 만지게 하여 느껴보게 한다.

□전개 : 학생들이 어느정도 점자에 대한 감을 잡은 듯 하면 모든 가족원의 눈을 안                대로 가리고 각 가족원 15명 기준으로 15조각의 점자판을 준다. 조사 없이

무순서로 제시된 단어를 알아내고 그것들을 조합하여 하나의 문장을 만들게 한           다. 약간의 재미를 제공하기 위하여 점자판마다 조금의 함정을 제공한다. 예를

들어 땅바닥이라는 단어일 경우 땅ㅇ바아다기 식으로 할 수 있다.

◆점자 예시문◆

□오늘 우리에게 일용할 양식을 주시고 우리에게 잘못한 일을 우리가 용서하듯이 우리

죄를 용서하시고 우리를 유혹애 빠지지 말게 하시고 악에서 구하소서.....주의 기도 中

□거룩하고 공번된 교회와 모든 성인의 통공을 믿으며 죄의 사함과 육신의 부활을

믿으며 영원히 삶을 믿나이다,아멘.....사도신경 中

□땅은 아직 모양을 갖추지 않고 아무 것도 생기지 않았는데, 어둠이 깊은 물 위에 뒤덮여

있고 그 물 위에 하느님의 기운이 휘돌고 있었다....창세기 1.2

□야훼 하느님께서는 동쪽에 있는 에덴이라는 곳에 동산을 마련하시고 당신께서 빚어 만드   신 사람을 그리로 데려다가 살게 하셨다....창세기 2.8

□그러나 선과 악을 알게 하는 나무 열매만은 따 먹지 말아라, 그것을 따먹는 날, 너는

반드시 죽는다....창세기 2.17

□야훼 하느님께서는 □아담이 혼자 있는 것이 좋지 않으니, 그의 일을 거들 짝을 만들어

주리라□ 하시고...창세기 2.18

□그 나무 열매를 따먹기만 하면 너희의 눈이 밝아져서 하느님처럼 선과 악을 알게 될 줄

을 하느님이 아시고 그렇게 말하신 것이다...창세기 3.5

□때가 되어 카인은 땅에서 난 곡식을 야훼께 예물로 드렸고 아벨은 양떼 가운데 맏배의

기름기를 드렸다...창세기 4.3-4

□누가 오른뺨을 치거든 왼뺨마저 돌려대고 또 재판에 걸어 속옷을 가지려고 하거든

겉옷까지도 내 주어라...마태오 6.6

□결말 : 문장을 다 만들었을 때 원래 문장과 흡사하게 조합한 가족에 상품을 부여한다.

(※주의사항:빨리 맞추는 것도 중요하지만 성서구절을 맞추는 것인 만큼

교사는 학생들의 활동을 평가하는 데 있어 정확도에 더 비중을 두어야 한다.)

프로그램	하나가 되어	일 시	97.8.5
목 적	장애를 지녀봄으로써 현재 건강한 자신의 신체를 가진 것이 감사드린다.	담당교사	없음
		장 소	대운동장과 주변공터
		학생구성	팀별로 30∼45명
		소요시간	25분
준 비 물	부목, 안대, 붕대, 반창고, 천	기대효과	가족별로 이동하게 되므로 가족별 단합을 도모할 수 있다.
유의사항	학생들이 장난스럽게 임할 수도 있다. 이를 교사가 어느정도 제재할 필요가 있다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 각 가족이 마지막에 경험하는 POST에 장애마을을 만들 물품을 놔둔다.

(장애마을이란, 마을을 만드는 것이 아니라 가족원들이 장애인의 모습으로

이동하는 과정을 말한다.)

□전개 : 지시상황에 맞게 각 가족원들을 설정한 후 전체집합장소로 이동시킨다.

◆지시상황◆

팔불구 3명 , 앉은뱅이 2명 , 장님 2명 , 다리불구 4명

팔불구 2명 , 앉은뱅이 2명 , 장님 4명 , 다리불구 3명

팔불구 2명 , 앉은뱅이 3명 , 장님 3명 , 다리불구 3명

팔불구 3명 , 앉은뱅이 2명 , 장님 4명 , 다리불구 2명

팔불구 3명 , 앉은뱅이 2명 , 장님 3명 , 다리불구 5명

□결말 : 전체 집합 장소에 이동한 후 장애설정상황을 해제하고 가족별로 둥글게

앉아 명상에 들어갈 준비를 한다.

프로그램	생각 나누기 및 명상	일 시	97.8.5
목 적	프로그램을 정리하면서 마음을 가라앉히도록 한다.	담당교사	김건희 헬레나, 김현정 루시아
		장 소	대운동장과 주변공터
		학생구성	팀별로 30∼45명
		소요시간	25분
준 비 물	명상자료	기대효과	주제에 맞는 명상을 하면서 학생들이 POST활동을 되짚어 볼 수 있다.
유의사항	각 조담임은 가족별 집합시 학생 단속을 철저히 할 필요가 있다.

▒프로그램진행▤

□도입 : 장애마을을 통해 집합장소까지 이동한 조는 조담임이나 조장의 인솔하에

몸에 감은 붕대 등을 풀고 둥글게 앉아 명상할 마음의 준비를 한다.

이때 담당 교사는 조용한, 그러나 너무 분위기가 가라앉지 않는 음악으로

분위기를 잡아준다. (예:□조지 윈스턴□의 THANKSGIVING DAY....)

□전개 : 대부분의 조가 제자리에 돌아왔으면(조별 도착시간이 차이가 많이나면 과반수

이상의 학생이 자리에 앉았을 때) 담당 교사는 조용한 음악을 배경으로 명상을           읽어나간다.

◆명상◆

학생여러분, 내 엄마, 내 오빠, 내 누나란 말 어떻게 느껴지세요? 다소 어색하기도 하고

생소하기도 하시지요? 우린 우리 엄마, 우리 오빠, 우리 누나라고 부르고 있잖아요. 우리는 이렇게 가족을 부를 때 □나□를 기준으로 부르지 않고 □우리□를 기준으로 호칭을 합니다. 그만큼 □우리□라는 개념을 중요시 하며 살아간다는걸 반영하는 거겠죠. 여러분들은 지금 몇 개의 POST를 돌고 오셨습니다. 그리고 최종적으로 장애마을을 통해 조별로 단합된 모습들을 보여주셨습니다. 모든 POST에서, 특히 장애마을에서 여러분들은 무엇을 느끼셨습니까? 협동, 단결이 반드시 필요하다는 거,느끼셨겠죠? 조원 중에 한명이라도 뒤쳐지거나 제대로 참여하지 않으면 그건 조원 전체에게 영향을 끼치게 됩니다. □우리□라는 보이지 않는 울타리 안에서 열심히 프로그램에 참여하는 여러분들의 모습은 정말 보기 좋았습니다.

자, 이제 다시 여러분이 경험하신 POST에 대해 뒤돌아 봅시다. 우리는 너무나도 당연하게 우리의 팔과 다리를 사용하고 있지요. 또, 이 멋진 세상을 너무도 당연히 있어야만 할 것같은 눈으로 보고 귀로 듣고 촉각으로 느끼고 있습니다. 오늘 여러분들이 경험을 통해 느끼셨을 것입니다. 우리가 너무도 당연하게 있어야 한다고 생각하고 있던 것들이 실은 너무나도 소중하고 귀하다는 것을요. 공기도 마찬가지이죠. 지금 여러분들이 너무 편안하게 들이마시고 있는 공기는 세상에 너무 많이 있어서 우리는 아무런 소중함을 느낄 수 없습니다. 하지만 공기가 없는 세상을 상상해 보십시오. 우리는 견딜 수 없을 것입니다. 물도 마찬가지이구요.

학생 여러분, 이와 같이 여러분의 건강하고 튼튼한 신체는 당연히 있어야 하는 것이 아니라 주님께서 여러분들에게 주신 정말 소중한 선물입니다. 이런 선물을 우린 정말 감사히 여기고 소중히 간직할 필요가 있겠죠. 언제나 감사하는 마음을 가지고 살아나가십시오. 그리고 여러분들이 받은 소중한 선물을 잃어버린 많은 사람들에게는 여러분의 마음을 선물하세요. 항상 그들을 사랑할 수 있는 마음자세가 필요합니다. □우리□라는 공동체가 살아가는 이 사회는 여러분이 베푸는 감사와 사랑이 담긴 소중한 마음의 선물로 더욱 아름다워질 것입니다.

□결말 : 명상이 끝나면 둥글게 앉은 가족별로 잠시 담소를 나누며 하루를 정리하도록 한다.

코이노니아 둘째날(8.6)의

일정 및 프로그램

지 금 이 곳 에 . . .(현 재)
시간	프로그램 일정
6:00	기상, ①아침체조
7:00	아침식사
9:00	②프로그램3 (물놀이)
12:00	점심식사
2:00	③프로그램4 (네 자신을 알라)
5:30	저녁식사
7:00	④프로그램5 (불놀이)
12:00	⑤조별모임
12:30	취침

① 아침체조

아침체조는 학생들이 준비한 체조와 교사가 준비한 체조가 그 주를 이룬다.

◑ 담당교사 : 유태욱 바오로, 김태선 안토니오, 임소양 데레사

② 프로그램3 (물놀이)

더운 여름에 더위를 잊기 위해 수영장에서 물놀이를 하는 프로그램이다. 다섯가족씩 두    팀으로 나누어서 한 팀은 물놀이를 하고 한 팀은 가족별 자유시간을 갖는다. 1부가 끝나   면 두 팀은 바꾸어서 잔행울 한다. 물놀이는 가족별 게임과 자유수영으로 구성된다. 가족   별 자유시간은 가족담임 인솔하에 자유롭게 진행을 한다.

◑ 담당교사 ; 유태욱 바오로

③ 프로그램4 (네 자신을 알라)

자기 현재의 모습을 알아보는 프로그램이다. 모두 5post로 구성되며 post를 수행하면서 자기 현재의 위치를 단계적으로 알아가게 된다.

◑ 담당교사 : 배지혜 세리나, 김학철 마르띠노

④ 프로그램5 (불놀이)

가요제와 캠프 화이어로 구성된다. 학생 전부가 강강수월래를 응용한 곡을 가지고 춤을    추게 된다. D-time도 있다.

◑ 담당교사 : 강건욱 프란치스코, 오영근 토마, 김태선 안토니오, 임소양 데레사.

유태욱 바오로

⑤ 조별모임

◑ 담당교사 : 각 가족 담임

진행교사 : 오영근 토마

김도윤 베르트란드

유태욱 바오로

임소양 데레사

◈◈물놀이 프로그램◈◈

이 프로그램은 인원 문제와 장소 문제로 인하여 참여 학생 수를 임의적으로 5조(약75명)씩 나누어 5 조가 야외 프로그램을 진행하는 동안 다른 5조는 수영장 프로그램에 참여하도록 한다.그리고 나서 다시 바꾸어 프로그램을 진행한다.

전체 소요 시간 --180분

이동 시간--20분

야외 프로그램 시간--80분

□교사 유의 사항□

1.프로그램을 신속히 진행시킨다.

2.물놀이 프로그램 진행시 학생들의 안전에 특히 유의한다.

3.학생들의 적극적인 참여를 유도한다.

프로그램	물놀이-거북선을 지켜라, 자유수영	일 시	97.8.6 9시∼12시
목 적	물놀이 프로그램을 통해 가족원간의 단결력과 협동심을 기르고 적극적으로 참여할 수 있도록 유도한다.	담당교사	김건희 헬레나, 강건욱 프란치스코, 오영근 토마, 김도윤 베르트란드, 김태선 안토니오, 김학철 마르띠노, 김현정 루시아, 민태경 마리나, 유태욱 바오로, 임소양 데레사
		장 소	수영장
		학생구성	약 75명(5조)
		소요시간	80분
준 비 물	물풍선 240개,튜브 방망이 18개,고무튜브 4개, 바구니 1개, 구급상자, 호루라기	기대효과	물놀이 프로그램을 통해 가족원간의 단결력과 협동심을 기를 수 있도록 한다.
유의사항	수영장에서의 안전사고에 특히 유의한다.

▒프로그램진행▤

##물놀이##

□도입(10분)

1. 프로그램을 신속히 진행시킨다. 학생들을 수영장 옆, 소운동장에 집합시켜 준비운동       을시키고 차례대로 수영장으로 입장시킨다.

2. 물놀이 프로그램 진행시 안전에 특별히 유의한다.

□준비운동 : 오리엔테이션 시간에 배운 □도시 탈출□→목운동→팔운동→발목운동

→팔벌려뛰기 30 회→숨쉬기

3. 아이들의 참여를 적극 유도한다.

□전개(게임:40분, 자유수영:20분)

□게임의 목적 : □거북선을 지켜라□는 상대편이 물풍선을 넣으려 할 때 가족원들끼리

협동해서 그 공격을 저지시켜야 하는 게임이므로 가족원들간의 단결력                   과 협동심을 기를 수 있다.

□게임의 방법

♤대진표: 게임에 참가하는 가족은 총5가족이므로 아래와 같은 대진표를 만든다.

ⓐ

□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□                             □

□                             □

□                             ⓒ

□                       □□□□□□□□□□□□□□

□                       □            □

ⓐ                       ⓒ           □

□                       □            □

□□□□□□□□□□□□□□□         □□□□□□□□□□□□□□□     □

□             □         □             □     □

ⓐ            ⓑ        ⓒ            ⓓ    ⓔ

♤총 8 게임을 하게 되며 한 게임 당 5 분의 경기 시간이 주어진다.

1. 위의 그림처럼 두 가족 a, b 가대형을 만든다.이 때 튜브위에 앉아 있는 a가족 학생       은 바구니를 들고 있고 그 위에 a가족 학생은 물풍선을 들고 있는다. b조 학생들은       튜브 방망이를 들고 서 있는다.

2. 호루라기 소리가 나면 a가족 학생은 바구니에다 들고 있던 물풍선을 던져서 b가족       학생들은 튜브방망이만 이용하여 물풍선이 들어가지 않도록 저지한다.

3. 게임의 승패는 물풍선을 터뜨리지 않고 바구니에 많이 넣은 조가 승리하게 된다.

4. 게임에 승리한 조에게는 점심을 먼저 먹을 수 있는 특전을 준다.

□주의사항□

1. 게임의 대형은 시작은 위의 그림처럼 하되 시작한 후에는 자유롭게 이동하면서 진행

할 수 있도록 한다.

2. 수비하는 가족은 튜브 방망이만을 이용해야 하며 그 이외의 것을 이용하면 그 학        생은 탈락시킨다.

3. 수영장에서는 5개의 물풍선을 더 갖다 놓아 물풍선이 터진 학생들이 이용할 수

있게 한다.

4. 담당교사는 게임을 신속히 진행시키고 수영장 안전사고에 특히 주의한다.

##자유수영##

게임이 끝나면 바로 학생들에게 자유 수영시간을 준다.이 때 담당교사는 학생들끼리 밀거나 넘어뜨리는 일이 없도록 단속하고 수영장 안전사고에 특히 주의한다.

□정리(10분)

가족별로 집합하여 집단적으로 이동하게 한다.

프로그램	야외 프로그램-서로 친해져봐요	일 시	97.8.6
목 적	현재 우리 사회에서는 지나친 개인주의로 인해 이웃간의 긴밀한 유대감이 예전보다 많이 상실된 것 같다. 이러한 모습은 단결력을 저하시키게 한다. 따라서 이번 프로그램을 통해 각 조만의 시간을 가져봄으로써 조원간의 친목을 다져본다.	담당교사	각 가족의 담당교사
		장 소	대운동장
		학생구성	약 75명
		소요시간	80분
준 비 물	상자 60개, 도화지 10장, 제기 5개	기대효과	가족원간의 친목을 다져봄으로써 좀더 조원간의 유대감을 갖게 한다.
유의사항	시간 엄수 및 학생들의 참여를 유도한다.

▒프로그램진행▤

□도입(10분)

각 가족별로 원하는 장소로 이동한다.그리고 각 가족 담임은 각 프로그램에 대한 설명을

해준다.

□전개(60분)

□프로그램 진행 방법

1)공기 놀이 - 우리에게 친숙한 공기 놀이를 응용한 게임으로써 아이들의 관심을 유도코자               한다,

□방법 : 학생들을 둥글게 원 형태로 5명씩 앉게 한다.단 2팀으로 구성된다.

한 학생이 상자를 높이 던지면 그 순간 재빠르게 반 시계 방향으로 학생들              의 자리를 돌아가 바꾸어 던진 학생의 자리에 온 학생이 그 상자를 받아야              한다. 이런식으로 그 다음에는 2명의 학생이 각각 한 상자씩 던져 같은 방              법으로 게임을 계속 진행시킨다.그래서 2팀 중 가장 오랫동안 많이 진행된              팀이 이긴다. 대진표는 역시 토너먼트식으로 진행된다.

2)비석 치기 - 이 게임 역시 오랫 동안 전해내려온 우리 나라의 고유 민속 놀이이다. 따라              서 아이들에게 민속 놀이에 대한 경험을 갖게 한는 한편 게임을 통해 조원              간의 친밀감을 갖게 한다.

□방법 : 상자를 땅에 세우고 2명이서 머리나 어깨,엉덩이를 이용하여 상자를 옮겨

세워진 상자를 넘어뜨린다.

3)윷놀이 - 이것 역시 전통 게임으로써 가장 널리 알려진 민속 놀이이다. 따라서 남녀노소            너나 할 것 없이 쉽게 게임 진행 방법을 익힐 수 있을 것이다.

□방법 : 사전에 미리 준비된 말판을 이용하여 게임을 진행한다.

윷은 상자를 이용하면 된다.

□정리(10분)

이이들을 다음 프로그램 장소로 이동시키고 정리를 한다

둘째날(8월6일) 오후 프로프램

담당: 배지혜(세리나) 선생님

김도윤(베르트란드)선생님

김학철(마르띠노)선생님

[ 교사 유의 사항 ]

1. 절대 아이들에게 각 포스트별 주제를 알려 주지 않는다.

2. 이 프로그램을 진행하기 전 렌즈를 착용한 학생들은 렌즈를 빼      고 안경을 쓰게 한다.

3. 예비모임때 자기 사진을 한 장 씩 준비하게 하여 프로그램이 시     작되기 전에 들고 다니도록 한다.

4. 시작 전 안내방송때 아이들에게 간편한 복장을 입고 나오라 한      다.

□ 내 자신을 알라! □

1. 프로그램에 들어가기 전에....

이 프로그램은 □나를 찾아서□ --> □너-인연□ --> □우리는 하나□--> □자! 다시 시작하는 거야!□ 라는 순서로 점층적으로 자신의 존재에서부터 내 주변...그리고 우리의 의미를 되돌아 봄으로써 현재의 자신의 모습을 되돌아 보게 하는데 의의가 있다. 즉, 점층적으로 현재를 되돌아 보게 함으로써 둘째날의 주제인 □현재□의 의미를 부각시키고 깨닫게 한다.

2. 각 관문의 이동 방법

이 프로그램을 시작하기 전, 각 가족 별로 예시 중에서 이동방법을 고르게 한다.

그래서, 진 가족가 이긴 가족와 함께 이동하게 한다.

(예시)

① 오리걸음(가장 말 안 듣는 가족)

② 말 타기

③ 리어커 타기

④ 가마 타기

⑤ 버스 타기

⑥ 지하철 타기

⑦ 비행기 타기

⑧ 배 타기

⑨ 로켓트 타기

⑩ 인공위성 타기

[ 이동 방법 설명 ]

1) 오리 걸음 : 이 이동 방법은 그 가족에게 벌을 준다는 성격이 강하다. 시작 전 집합 과정에                  서부터 말을 듣지 않는 가족에게 벌을 가함으로 프로그램으로의 참여를 유도한                 다.

2) 말타기 : 이긴 가족 학생들은 진 가족 학생들의 등에 업힌다.

진 가족 학생들은 이긴 가족 학생들을 업고 다음 포스트까지 이동한다.

3) 리어커타기 : 황새울 관광 농원에 리어커가 있으면 그 리어커를 이용하여 진 가족 학생들이                  이긴 가족 학생들을 여러 차례 나누어 실어 나른다.

만약 없다면, 나머지 9개중 한 개를 중복하여 사용한다.

4) 가마타기 : 이는 운동회의 기마전을 생각하면 쉽다.

진 가족 학생들은 4명 정도가 1팀이 되어 기마를 만든다.

그리고는 이긴 가족 학생들을 여러 차례 나누어 실어 나른다.

5) 버스타기 : 사다리를 이용하여 버스를 만든다. 즉, 사다리에 15칸을 만든다. 그리고는 사다                   리 양 옆에 버스 모양의 판널을 붙인다.(그림1 참조)

그리고 바캍쪽으로 손잡이 14개를 만든다.(그림2 참조)

이긴 가족 학생들은 안에 들어가 승객이 되고 진 가족 학생들은 운전사가 된다.

<-버스 모양의 판넬

[ 그림 1 : 측면도 ]                              [ 그림 2 : 평면도 ]

6) 지하철타기 : 모양은 위에 있는 버스와 비슷하다. 하지만 사다리 사이에 칸막이가 없고,                 짧은 사다리가 연결되어 있다. 물론, 지하철 모양의 판넬이 붙어져있다.

[ 지하철 모양 ]

7) 비행기타기 : 무거운 재료로 만든 비행기 날개 모양의 것을 진 가족 학생들이 들고 다닌다.

이긴 가족 학생들은 그 안에서 편안히 걸어 간다.

8) 배타기 : 양동이에 물이 줄줄 새게 구멍을 뚫어 놓는다. 그리고는 이동할 때 마다 양동이                 물을 가득채워주고 2명이 하나의 양동이를 머리에 지고 가게 한다.

이긴 가족 학생들은 편안히 걸어간다.

9) 로켓트타기 : 각 가족(2조)에 직사각형 모양(로켓모양)의 아주 긴 원통을 나누어 준다.

여기에는 사람 몸이 들어갈 만한 크기의 구멍이 15개씩 뚫려 있다.

각 가족의 학생들은 여기에 모두 들어가서 이동한다.

10) 인공위성타기 : 1명당 박스(일반 박스)를 나누어 준다. 거기에는 사방에 구멍이 크게 뚫려                      있고 앞을 충분히 볼 수 있는 크기이다. 치장으로 안테나 같은 것을 달아                      논다.

[ 포스트이동 중간의 □역사현장□ ]

< 약도 >

대운동장(초등부)

공터 1

대운동장(초등부)

수영장                       임시공터

1POST : 수영장에서

2POST : 대운동장(잔디)

3POST : 공터1과 임시공터

즉, 1,2,3 POST를 이동하는 이동거리는 매우 짧다.

이 사이(삼거리)에 옛날 전쟁 역사인 황산벌전투,임진왜란,6.25등의 표지판을 세우고 여기를 지나는 학생들에게 교사는 물풍선과 물총,물대포등으로 학생들이 재미를 느끼고 더위에 지치지 않도록 한다. 이때 교사는 목에 □김유신□이라든지 □맥아더□등 위인들의 이름표를 걸고 학생들을 재미있게 하여 준다.

[ 추가 사항 ]

1. 진행 교사

서정렬 루피노 , 안승환 빈첸시오 , 김건희 헬레나 , 배지혜 세리나 ,

강건욱 프란치스코 , 조문석 루치아노 , 오영근 토마 , 김도윤 베르트란드

김현정 루시아 , 김태선 안토니오 , 김학철 마르띠노 , 민태경 마리나

유태욱 바오로 , 임소양 데레사

2. 각 포스트 별 진행 교사

제 1 포스트 : [A] 김건희 헬레나 선생님

[B] 안승환 빈첸시오 선생님

제 2 포스트 : [A] 조문석 루치아노 선생님 , (임소양 데레사 선생님)

[B] 강건욱 프란치스코 선생님 , (김도윤 베르트란드 선생님)

제 3 포스트 : [A] 오영근 토마 선생님 , (민태경 마리나 선생님)

[B] 서정렬 루피노 선생님 , (김현정 루시아 선생님)

제 4 포스트 : [무인 1] 약수터 - 조문석 루치아노 선생님 , 김현정 루시아 선생님

[무인 2] 산행 - 안승환 빈첸시오 선생님 , 민태경 마리나 선생님

[무인 3] 감자캐기 - 오영근 토마 선생님 , 김태선 안토니오 선생님

[무인 4] 보물찾기 - 김건희 헬레나 선생님 , 임소양 데레사 선생                                  님

[무인 5] 그냥 걸었어 - 강건욱 프란치스코 선생님, 김도윤 베르트란                                     드 선생님

제 5 포스트 : 교사 모두 참여.

3.포스트 진행 사항 설명

각 포스트 진행 사간은 20분이다.(이동시간 포함)

각 포스트 이동은 전체 방송으로 한다.

3시 20분까지 1,2,3, 포스트가 모두 끝이난다.

1,2,3 포스트는 로테이션 형식으로 6개의 포스트에 5개 팀(2조)이 들어가므로 한포     스트가 남는다. 이 남는 포스트 교사와 김태선 안토니오 선생님,유태욱 바오로 선     생님은 방해공작(전쟁역사)을 펼친다.

각 포스트 별 시간 표는 아래 [표 1]과 같다.

그리고 봉사자와 보조교사들도 방해 공작에 참여한다.

최대한 학생들이 짜증을 내지 않고 시원한 느낌을 받을 수 있을 때 까지 도를 지     킨다. 너무 무리한 방해 공작은 금물!

각 1,2,3 포스트가 끝나면 교감 선생님(서정렬 루피노)은 무인 포스트로 가는 길목     에 서서 아이들을 기다린다.

그리고는 점수표(조장 목에 걸린 각 포스트 수행 점수판)를 보고, 또 그 조의 태     도나 분위기를 보고 임의대로 무인 포스트 지령을 내린다.

이 때, 교감 선생님께서 시간을 벌 때, 각 포스트별 교사들은 무인 포스트로 이동     한다. 물론 학생들이 눈치를 채지 못하게 한다.

그리고 5포스트에서는 각 조 담임들과 학생들이 협동하여 수행해 나간다.

A 팀 , B 팀 , C 팀 , D 팀 , E 팀 으로 나눈다.

1- A 포스트	1- B 포스트	2- A 포스트	2- B 포스트	3- A 포스트	3- B 포스트
E		A	B	C	D
C	D	E		A	B
A	B	C	D	E	시간이 남음.

[ 표 1 ]

[ 각 포스트 준비물 ]

- 전체 준비물 : 각 조 점수판(10개조)

이동수단 준비물

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

- 1 포스트 준비물 : _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

- 2 포스트 준비물 : _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

- 3 포스트 준비물 : _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

- 4 포스트 준비물 : 1) ______________________________________________________

2) ______________________________________________________

3) ______________________________________________________

4) ______________________________________________________

5) ______________________________________________________

<포스트별 시간>

- 2시 : 집합

- 2시 20분 : 프로그램 설명 끝, 주의사항 일러 줌. 출 발.

- 2시 20분 ~ 2시 40분 : 첫 번째 포스트 .

- 2시 40분 ~ 3시     : 두 번째 포스트 .

- 3시    ~   3시 20분 : 세 번째 포스트 .

- 3시 20분 ~ 4시 : 무인포스트(제4포스트) 진행 .

- 4시    ~   5시(30분)  : 제 5포스트 진행 .

교사는 포스트별 진행 시간 엄수하시고,

이동 시간(3분~5분)을 감안하시길 바랍니다.

< 포스트 게임 진행 형식 >

1.

제 1 포스트 2개               제 2 포스트 2개             제 3 포스트 2개

2.   제 4 포스트 (무인포스트) : 5개.

3.   제 5 포스트 : 1개

1. 나를 찾아서....

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □나를 찾아서□	일 시	1997.8.6 오후 프로그램
목 적	사람들은 때때로 자신의 단점이나 잘못된 습관들을 잊고 산다. 학생들이 이를 되세기며 현재의 자신의 모습을 반성할 수 있게 한다.	소요시간	20분
		장 소	수영장
		학생구성	2가족(30명)
준 비 물	나쁜 습관이나 버릇이 적힌 무거운 조각목걸이(단 둥근 모양의 가운데 구 멍이 뚤려 있다,재질:나무) 본당 보좌 신부님의 도움(고해성사) 판넬(잘못된 점이 적힌 판넬)	기대효과	학습목표와 동일.
유의사항	수영장에서 안전사고에 유의한다.

1. 도 입 (약 5분)

학생들을 쉼터나 그늘에 모이게 한 후 늘어지지 않게 잠시 명상시간을 준다.

이 때, 신부님께서 자신을 되돌아 볼 수 있게 하는 글이나 에세이(단 에세이는 학        생이 준비)를 읽어 주시고 자신의 단점을 생각할 수 있게 한다.(이 때 전혀 학생들        이 수영장에서 하는 프로그램인 것을 눈치 못 채게 한다.)

2. 본 론(약 10분)

다 생각한 후에 앞에 예시에 적혀 있는 예시중에서 자신의 생각과 비슷한 것을          고르게 한 후 끈을 나누어 주어 그 곳에 표시로 그 끈을 걸게 한다.

그리고 교사는 학생들을 수영장에서 자기가 생각하는 단점이나 나쁜 습관이 적힌         조각목걸이를 주워오라고 한다.

그리고는 학생들이 다시 모이면 신부님께서 학생들게 그 잘못에 대한 고해성사를         간단히 주신다. 그리고는 목걸이를 목에 걸도록 한다.(목걸이는 저녁에 태운다)

3. 정 리 (약 5분)

교사는 학생들에게 특별한 정리를 하지 않는다.

단지 그 목걸이를 걸고 이번 코이노니아를 지내라고 당부한다.

네 개의 가족 중 먼저오는 순서대로 점수를 차별하여 준다.

< 학생의 에세이의 예 >

사람은 한 평생을 살아가면서 여러 가지 병에 걸려 고생을 하기도 한다.

병을 치로하기 위해 약을 먹거나 수술을 해서 건강을 회복하기도 한다.

신앙생활도 마찬가지이다. 착하고 성실하게 살아가려 하지만 종종 잘못을 저지르고   죄를 짓게 된다.

어쩌면 실수하고 잘못을 하며 죄를 짓는 것은 지극히 인간적인 일일 지도 모른다.

그런데, 죄를 지은 우리는 그 죄를 뉘우치고 마음의 자세를 가다듬고 새롭게 고쳐    다시 살아간다.

우리는 길을 걷다가 한 번 넘어졌다고 해서 그 자리에 주저 앉지 않는다.

이내 자리를 툭툭 털고 일어나 다시는 넘어지지 않도록 주의하며 길을 걷는다.

그것을 비관하고 아예 주저 앉는 일은 더 큰 불행이다.

어떤 이는 신앙인을 가리켜 □노력하는 죄인□이라고 한다. 사실 인간이 가장 아름다울   때는 자기의 잘못을 인정하고 뉘우칠 때이다. 그래서 예수는 한 사람의 회개가 하늘   나라에서는 크나큰 기쁨이라고 말씀하신다.

또, 죄에 대한 회개도 마음에서부터 시작되어야 한다. 성서에도 □옷만 찢지 말고 심   장을 찢으라□고 했다.

□회개□는 인간만이 할 수 있는 것이며, 여러분 스스로만이 할 수 있는 것입니다.

이제부터 나 자신이 하루하루를 살아오며 지은 죄 중 가장 큰 잘못을 했다고 생각   하는 것을 생각해 봅시다.

<교사 정리 멘트>

여러분, 이제 이번 포스트는 끝이 났습니다.

어려분 목에 걸려 있는 목걸이를 이번 코이노니아 기간 동안 걸고 다니면서

스스로를 한 번 생각해 봅시다.

[교사주의사항]

1. 1포스트는 두 개가 있다.

그러나 두 가족(60명)가 같이 신분님의 말씀을 듣고 같이 행동한다.

2. 충분한 예(판넬에 써서 그 옆에 못을 밖는다-아이들이 끈을 걸 수 있게..)와

조각을 준비한다.

2. 너 - 인연

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □너-인연□	일 시	1997.8.6. 오후 프로그램
목 적	사람들 사이에는 현재 자신 만큼 중요한 것이 주변 사람들이다. 그 주변 사람들의 인연을 생각해 보면서 학생들의 주변 사람들을 돌아보게 한다.	소요시간	20분
		장 소	아래 잔디밭(꼭 잔디밭에서!)
		학생구성	2가족(30명)
준 비 물	눈가리개 28개, 끈(1M) 20개	기대효과	학습목표와 동일
유의사항	학생들의 안전사고에 유의한다. 각 조가 섞이지 않게 한다.

1. 도 입(약 5분)

학생들이 도착한 후 각 가족마다 조장을 뺀 14명을 7명씩 나누어 양쪽 10M정도 떨    아뜨리게 한 후 세운다. 그리고는 서로 등을 보이고 서게 한다.

2. 본  론(약 15분)

그리고는 서로 다가간다.이 때, 서로 만난 사람이 짝을 이룬다.

이 때, 둘 중 한 사람만이 눈을 가리고 둘을 끈으로 연결시킨다.

그리고는 눈을 가린 사람이 앞장을 서고 눈을 뜬 사람을 뒤를 따르며 안내하여 얼    마간의 거리를 왕복하여 릴레이를 하게 한다.

먼저 들어온 가족에게 더 많은 점수를 준다.

3. 정  리

교사는 특별히 정리를 하지 않는다.

단지 학생들에게 이번 프로그램에서 무엇을 느꼈는가를 생각하는 여운을 준다.

<교사의 시작 멘트>

--> 특별한 것이 없이 게임 방법을 설명 시킨다.

<교사의 정리 멘트>

여러분 이번 프로그램에서 자기 짝의 얼굴을 바라 보세요.

어때요?

만약 그 사람이 잘 인도하지 않았다면 눈 가린 사람은 어디로 갔을까요?

그리고 릴레이를 완주할 수 있었까요?

이번 프로그램을 해나가면서 무엇을 느꼈는지 스스로 한 번 생각해 보세요.

3.우리는 하나!

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □우리는 하나□	일 시	1997.8.6. 오후 프로그램
목 적	□나-너□에서 우리라는 개념으로 사고과정을 확장시켜서 공동체의식을 생각할 수 있게 한다.	소요시간	20분
		장 소	잔디밭에서 꼭!
		학생구성	2가족
준 비 물	테트리스 모양의 상자(여러개) 발과 손을 묶을 끈(40개)	기대효과	학생들이 힘든 상황속에서 호흡을 맞추어 일을 행함으로 공동체의식을 함양시킨다.
유의사항	학생들의 안전사고에 주의한다.

1. 도입 (약5분)

학생들이 도착하면 각 가을를 3명씩 5개의 소그룹으로 나눈다.

될 수 있는대로 남자2,여자 1의 식으로 만든다.

그리고는 3명의 손과 발을 묶는다.

2. 본론 (약15분)

각 가족에서 5개의 소그룹이 테트리스 모양 어지럽혀진 상자를 이 쪽 끝에서 저 쪽      으로 사각형의 형태를 띄게 만든다.

이 때 학생들이 가다가 넘어져 다치지 않게 잔디가 많은 곳에서 하고 주의사항을    반    드시 일러준다.

<주의사항>

1. 손발의 스텝을 잘 맞춘다.

2. 꼭 상자를 사각형의 형태로 쌓는다.

먼저 쌓은 가족에게 많은 점수를 준다.

3. 정 리

교사는 특별한 정리를 하지 않는다.

단지 상자를 쌓기 위해 어떠한 노력이 필요했는지를 일깨워준다.

<교사의 정리 멘트>

이제, 이번 포스트의 프로그램은 끝이 났습니다.

만약 이 프로그램을 혼자서 했다면 여러분은 금방 끝을 냈을 것입니다.

하지만, 3명이 손,발을 묶고 상자를 나르기 위해 움직일 때 여러분은 그 만큼의 노   력이 필요했을 것입니다.

과연 자신이 이번 이번 포스트를 수행하면서 무엇을 느꼈는지 생각해 봅시다.

[ 상자의 모양의 예 ]

4. 무인 포스트 (#1 약수터에서)

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □무인포스트□	일 시	1997.8.6. 오후 프로그램
목 적	학생들에게 협동심의 의미를 스스로 깨닫게 한다.	소요시간	40분
		장 소	약수터 올라가는 천막
		학생구성	2가족(30명)
준 비 물	페트병 자른 통 30개(모양은 그림참조) , 페트병 5개~10개	기대효과	2가족가 대결형식이 아닌 협동을 하게 한다.
유의사항	교사는 숨어서 학생들을 지켜본다.

1. 도 입

학생들이 이번 관문에 도착했을 때는 교사는 있지 않는다.

교사는 멀리서 지켜만 본다.

학생들은 프로그램 안내 표지(예 참고)를 보고 그대로 따라한다.

2. 본  론 (25분)

<프로그램 안내>

이번 관문에 오신 걸 환영합니다. 이번 관문은 무인으로 운영됩니다.

여러분은 이제 두 가족가 협동하여 저 위의 약수물을 이 페트병에 옮겨 담아야 합니      다.

그리고 물이 다 채워지면 각조의 가족 구호와 가족가를 부르십시오.

이 때 가족 구호와 가족가가 다 끝나면, 펩시맨(간식맨)이 나타나서 간식을 준다.

그리고는 대운동장으로 향하라고 일러준다.

그러나 학생들이 제대로 행하지 않았을 때는 벌을 준다.

예) 오리걸음으로 대운동장 까지 간다. 등등....

이 관문에서는 두 가족에게 같은 점수를 부여한다.

3. 정  리

없음...아이들이 각 자 생각하게 함.

손 ->

[ 페트 병 그림 ]

4. 무인 포스트 (#2 - 산행)

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □무인 포스트□	일 시	1997.8.6 오후 프로그램
목 적	학생들이 산행을 통하여 서로 힘든 상황속에서도 스스로 단체행동을 해나가는 기회을 준다.	소요시간	40분
		장 소	산
		학생구성	2가족
준 비 물	함정(산에서의-예:물폭탄,밀가루폭탄)	기대효과
유의사항	학생들이 다른 길로 가지 않게 잘 안내하는 표지판을 만든다. 학생들이 산행하다가 다치지 않게 나무는 다 잘라 놓는다.

1. 도 입(없음)

2.본 론

학생들이 안내 표지판을 따라서 이동하며 산을 오르게 한다.

산 입구에 안내 표지판을 만든다.

<안내>

무인포스트에 오신 것을 환영합니다.

이곳은 말 그대로 진행교사가 없습니다.

여러분은 이제 이 빨간 리본이 묶여 있는 길을 따라서 이동하십시오.

그러면 다음 포스트의 안내가 나옵니다.

이렇게 한 후 학생들을 산행을 시킨다.

그러면 산을 오른 후 리본을 따라 다시 내려왔을 때, 처음 그 자리로 돌아 왔고,

그 앞에는 간식이 놓여져 있다.

그리고 대운동장으로 가라는 안내 표지판이 있다.

4. 무인포스트 (#3 - 감자캐기)

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □무인포스트□	일 시	1997.8.6.
목 적	학생들이 밭에 묻혀 있는 감자를 캐어 직접 쪄 나누어 먹음으로서 간식의 소중함을 몸 소 체험하고 나우어 먹는 의미를 깨닫게 한다.	소요시간	40분
		장 소	밭 부근 공터
		학생구성	2가족
준 비 물	감자(30인분 - 60개), 부르스타(5개) , 코펠(5개), 식수대 ,부삽	기대효과	학습목적과 동일
유의사항	감자를 삶는 법을 확실하게 명시한다.

1. 도 입

없음.

2. 본 론

학생들이 도착하면 그 앞에는 안내 표지판이 붙어 있다.

<안내>

무인 포스트에 오신 걸 환영합니다.

이번 포스트는 말 그대로 진행교사가 없습니다.

여러분은 저기 보이는 사각공간안에 묻혀있는 감자를 캐내어 씻어서 스스로

쪄 드십시오.

완전히 다 먹은 후 쓰레기는 옆에 있는 쓰레기 봉지에 넣으시고 기다리십시오.

-감자 찌는 법-

..................(설명).....................

학생들이 다 먹고 청소를 끝내면 교사가 가서 대운동장으로 이동하라고 일러준다.

3, 정 리

없음.

4. 무인포스트 (#4 - 보물찾기)

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □무인포스트□	일 시	1997.8.6. 오후 프로그램
목 적	□하나가 모여 전체가 된다□는 교훈을 학생들에게 심어 준다.	소요시간	40분
		장 소	동물농장
		학생구성	2가족
준 비 물	전지에 그린 그림 조각(30조각)	기대효과	학습목적과 동일.
유의사항	학생들의 활동 범위를 제약한다,

1. 도 입

학생들의 도착.

2. 본 론

그러면 그 앞에 있는 안내 표지판을 읽게 된다.

< 안내 >

무인 포스트에 오신 것을 환영합니다. 여기에는 말 그대로 진행교사가 없습니다.

이제부터 여러분 보물 찾기를 시작합니다.

30조각의 그림을 맞추어 보면 다음 행선지가 나옵니다.

단, 보물이 숨겨진 곳은 이 동물농장 내입니다.

여러분에게 하느님의 보살핌(?)이 있으시길......

그러면 학생들은 쪽지를 찾으러 동물 농장을 돌아다닌다.

그리고는 그림 30조각을 맞추어 간식이 있는 곳으로 이동하게 된다.

간식을 먹게 한 후 에는 교사가 4시까지 대운동장으로 가게 한다.

3. 정 리

없음.

4. 무인 포스트 (#5 - 그냥 걸었어..)

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □무인 포스트□	일 시	1997.8.6. 오후 프로그램
목 적	가장 말을 안 듣는 2조를 가장 고생을 시킴(멀리 걷게 함)으로서 자신들의 잘못을 느끼게 한다.	소요시간	40분
		장 소	황새울 관광농원 입구
		학생구성	2가족
준 비 물	가장 맛있는 간식(수박과 음료수,아이스 크림중 택일)	기대효과	학습목적과 동일.
유의사항	없음

1. 도 입

없음.

2. 본 론

학생들을 약 1Km의 길을 걷게 한다.

그리고 중간에 안내 표지판을 세운다.(주의: 지나 다니는 차에 방해가 되지 않게 세운다.)

< 안내 >

축하드립니다.

여러분은 이번 포스트게임에서 가장 말을 안 듣고 단결이 되지 않는 가족로 선정 되   었습니다.

이제 여기있는 간식을 먹고 다시 돌아가십시오.

대운동장에 4시까지 모이지 않으면 다른 벌이 기다리고 있을 것입니다.

왜 우리 조인지 생가해 보십시오.

그리고 내가 얼마나 단결을 하는데 도움이 되었는지 생각해 보십시오.

다시 한번 1~3 포스트 게임의 의미를 생각해 보는게 어떨까요?

4. 정 리

없음.

5. 자! 이제 다시 시작하는 거야....

프로그램	□내 자신을 알라□ 중 □자! 이제...□	일 시	1997.8.6. 오후 프로그램
목 적	하나의 작은 천막을 합쳐서 큰 것의 한 천막을 만듦으로써 학생들이 우리는 하나라는 개념을 정리시켜 저녁프로그램에 연관이 되게 한다.	소요시간	1시간~1시간 30분
		장 소	대운동장
		학생구성	10가족 모두
준 비 물	각자의 사진, 천막 ,나무 기둥(작은 것4개,큰 것1개), 텐트 못(각조 10개),빨래 줄, 망치	기대효과	학습목적과 동일.
유의사항	쓰러지지 않게 튼튼히 세운다.

1. 도 입 (10분~15분)

학생들이 모두 모일 때 까지 기다린다.

그동안 레크레이션을 베우거나 저녁 프로그램의 춤 동작을 배운다.

다 모이면 프로그램을 진행시킨다.

2. 본 론

학생들을 남,여로 구분한다.

그리고 남학생들이 각자의 천막을 부수게 한다.

그리고는 장소를 이동하여 미사드릴 곳에서 작은 천막들을 합쳐서 큰 천막을 이루게   한다.

--> Program 1 과 연계하여 진행시킨다.

여학생들은 자기의 사진을 꾸미고, 찰흙으로 십자가를 만들어 성전 안에다 십자가의 길을 만든다.

3. 정 리

없음. 각자가 생각하게 함(시간을 줌 - 저녁에 멘트로 사용)

<천막 형태>

진행교사 : 강건욱 프란치스코

오영근 토마

김태선 안토니오

임소양 데레사

유태욱 바오로

노래마당

프로그램	노래마당	일 시	97.8.6
목 적	학생들이 자신의 숨겨왔던 재능이나 끼를 이 노래마당을 통해 표출토록 한다. 코이노니아에서 강조되는 단체생활에서의 능력이 이 프로그램에서는 배제되는 대신에 약 150의 아이들을 대표하는 8명의 각자 개인의 능력에 따라 프로그램 성공의 여부를 물을 수 있겠다. 참가자의 연령을 다양하게하여 중학교 1학년부터 고등학교 2학년까지의 서로에 대한 느낌들을 노래로 확인할 수 있는 기회 즉, 끼있는 학생들의 노래로서 만드는 전체의 공감대 형성을 이끈다.	담당교사	강건욱 프란치스코, 오영근 토마, 임소양 데레사, 김태선 안토니오, 유태욱 바오로
		장 소	무대 위와 그 아래 약 150여명 정도가 앉을 공간
		학생구성	8팀의 참가자와 game에 참여할 학생들
		소요시간	120분
준 비 물	엠트 및 마이크 등 가요제 준비를 위한 전기 시설, 가요제 반주를 위한 건반(신디사이저), 기타 등의 악기	기대효과
유의사항	.학생들의 소란으로 인한 프로그램의 지연과 사회자의 필요없느 말들을 방지하여 빠른 진행의 노래마당을 만든다. 참가자의 노래에 대한 반주가 필요하므로 참가자들은 코이노니아 풀발 5일 전까지 악보를 제출한다. 참가자 접수기간은 코이노니아 접수기간과 동일하다.

▒프로그램진행▤

* 진행순서: 1.INTRO 음악

2. 신부님 말씀

3. 사회자 소개(고1학생중 남1명,여1명)

4. 심사위원 소개(신부님, 수녀님, 교감선생님, 교사다수)

5. 첫번째부터 네 번째 참가자의 노래를 듣는다.

6. 간단한 GAME

7. 다섯번째부터 여덟 번째 참가자의 노래를 듣는다.

8. GUEST(교사)

9. 심사결과 및 시상식

10.앵콜

노래마당 program

1. 신청

① 자격 : 코이노니아 참가학생 전원

② 제출 : 악보 2장(직접 반주는 가능하지만 노래방 반주는 피하는 쪽으로 한다.)

③ 일시 : 코이노니아 신청기간(그 후에는 절대 안됨)

2. 예선

① 신청자가 8team이상일 경우에는 면접 및 간단한 가창실력을 본다.

② 일시 : 예비모임때 조별모임 후 피아노가 있는 교리실

③ 발표 : 개별통지

3. 본선

-시간: 19:00∼21:00 (1팀당 7∼8분)

진행순서

1) 배경음악이 깔리면서 신부님이 등장하신다.

2) 신부님이 가요제를 맞이해서 우리가 가져야 할 자세와 가요제 진행시 유의사항을

말씀하신다.

3) 신부님이 말씀을 하신 후 사회자를 소개 하신다.

4) 사회자가 나와서 짧은 멘트를 한 후 심사위원 소개와 채점방식을 설명한다.

<심사방식>

① 교사전원이 점수판 또는 0 X 판을 들고 학생이 노래를 부른 후 그 즉시 점수판을        들어 학생들의 이목을 집중시킨다.

② 하지만 실제로 점수를 채점하는 심사위원은 신부님, 수녀님, 교감 선생님으로써 교         사의  점수판은 전혀 채점과 관련이 없다.

5)참가번호 4번까지의 학생 참가자의 노래를 듣는다.

6)각 조에서 순발력이 가장 뛰어난 사람 한 명을 뽑아 무대에서 간단한 game을 한다.

<GAME>

① 우선, 각 가족에서 한명씪 나와 싸회짜의 찌씨예 따라 움직이게 한다.

② 예를 들어 □손과 발□이라고 사회자가 외치면 학생들은 자신의 손과 발을 빠르게

잡아야 한다.

③ 여기서 행동이 늦은 학생은 탈락을 시킨다.

④ 마지막으로 남은 학생은 상품을 준다.

7) 나머지 참가자의 노래를 듣는다.

8) 심사결과를 기다리는 동안 1년차 교사들이 GUEST로 출연하여 노래를 부른다.

9) 신부님께서 노럐마땅을 보시고 난 소감을 말씀하시고 심사발표를 한다.

10) 수상을 한 학생들에게 상품을 주고 마지막으로 1 등을 한 학생의 앵콜송을 들으며

코이노니아 노래마당을 마친다.

2.SING ALONG

프로그램	SING ALONG	일 시	97.8.6
목 적	노래마당과 불놀이 마당 사이의 연결장치로서, 학생들의 분위기를 전환시켜주는 역할이 된다. 노래와 간단한 율동으로 노래마당 때 굳어있던 학생들의 몸을 풀어준다.	담당교사	강건욱 프란치스코
		장 소	무대 위와 그 아래 150여명이 앉을 공간
		학생구성	전체(가족 단위별로)
		소요시간	20분
준 비 물	음향시설	기대효과
유의사항	이 프로그램의 활동대상의 단위는 전체이지만 각 가족의 담당교사들은 자신이 속해있는 가족들을 원으로 만들어 주어야 한다. 두 가족 단위로 불놀이 마당으로 올라가기 때문에 먼저 올라간 가족과 마지막으로 올라가는 가족의 시간의 큰 차이를 두어서는 안돤다.

3.불놀이마당(주제정리[eqn: ->]불놀이[eqn: ->]가족모임)

프로그램	불놀이 마당	일 시	97.8.6
목 적	□미래를 위한 전야제□의 하이라이트. 크게 주제정리, 불놀이, 가족모임의 세분야로 나누어진다.	담당교사	강건욱 프란치스코, 오영근 토마, 임소양 데레사, 김태선 안토니오, 유태욱 바오로
		장 소	불놀이 마당 전구역
		학생구성	학생전체
		소요시간	180분
준 비 물	(주제정리) - A4용지 10장, 필기도구, 손전등, 음향시설 (불놀이) - 나무토막, 도화선, 석유, 풍물도구, 음향시설 (가족모임) - 버너, 코펠, 뜨거운 물에 익혀먹을 수 있는 간식 (달캴,만두,소세지,감자 등)	기대효과	학습목적과 동일.
유의사항	.(주제정리) - 조용한 분위기 가운데 진 행되도록 한다. (불놀이) - 불 근처에 학생들을 접근하 지 못하도록 교사들이 주의를 기울인다. 버너이용에 주의 (가족모임) - 학생들이 산만하게 돌아다 니지 못하도록 교사들이 주의를 기울인다. 버너이용에 주의

주제정리 - 이를 통해 코이노니아 주제인 □백지만들기□에 대한 학생들의 생각을 정리시키게

끔 도와주고 과거와 현재, 자신의 위치와 그 의미를 돌아보게하여 미래에 대한            자신감을 심어준다.

불 놀 이 - 이를 통해 학생 각자에게 미래에 대한 자유의 신념을 불태울 수 있는 계기를

마련해주며 국악 및 풍물놀이와 현대 가요를 통한 몸동작으로 과거와 현재를

통해 응어리진 학생들의 몸과 마음을 풀어준다.

가족모임 - 코이노니아 기간동안 가족이라는 공동체안에서 서로 함께 과거와 현재의 아픔

과 즐거움을 나누었다. 이 모임은 가족안에 속한 구성원 모두가 서로에 대한             느낌을 이야기로서 나누는 시간이다.서로에 대한 사랑과 우정으로서 우리라는

공동체를 확인한다.

불놀이마당 PRORGAM

▒프로그램진행▤

1. 주제정리(30분)

□도입 : 각 가족이 보닥불을 기준으로 반원 형태로  앉는다.

□전개 : 1) 교사가 학생들에게 A4용지를 각 가족당 한 장씩 준다.

2) 자기가족 모두에게 해당되는 과거부터 현재까지의 생활의 반성할 공통점을

약15분에 걸쳐 서너가지를 쓰게하여 반성의 서약서를 만든다.

이 때, 밤이라 서약서를 작성하기 힘들 것이므로 손전등을 준비한다.

3) 교사 한명이 진행자가 되어 주제 □백지만들기□에 대한 설명과 과거부터

현재까지 생활의 반성, 그리고 미래에 대한 다짐등이 담겨있는 멘트를 읽는다.

□결말 : 진행자는 각 가족에게 있는 서약서를 모닥불에 넣게한다.

2.불놀이 (1시간30분)

□도입 : 점화를 하고 자기가족의 반원 상태를 유지한다.

□전개 : 점화 직후 풍물패가 나와 풍물을 치며 한가족씩 돌아나간다. 각 가족은 그 풍물          패를 따라 한줄로 어깨춤을 추며 따라간다. 풍물패가 10가족을 다돌면 하나의 큰          원이 생기고 곧이어 강강수월래의 음악이 나온다. 음악에 맞춰 정해진 스텝을 밟          으며 춤을 춘다. 강강수월래가 끝난 후 DANCE TIME을 갖는다.

□결말: 모든 시간이 끝나고 각 가족끼리 모여앉는다.

[eqn: STAR]강강수월래-DANCE TIME

강강수월래는 많은 한국 전래 민요를 MIXING했다.

노래 순서는

INTRO 음악(서태지의 하여가)[eqn: ->]밀양아리랑[eqn: ->]뱃노래[eqn: ->]군밤타령[eqn: ->]옹헤야

이고 각 노래 사이사이에 강강수월래가 들어가며 마침노래도 강강수월래이다.

DANCE TIME에 들어가 음악에 있어

현대(INTRO음악) - 과거(강강수월래와 전래 민요) - 현대(DANCE TIME 음악)

의 한 CYCLE을 이룬다.

강강수월래 춤의 형식은 서양의 FOLK DANCE를 사용했고 동작은 강강수월래의 동작과

우리나라 탈춤을 사용했다.

3.가족모임(1시간)

불놀이 후 자기가족 모닥불에 앉아 버너를 사용해 뜨거운 물에 익혀 먹을 수 있는 음식을 교사들이 나누어주고 학생들은 그것을 뜨거운 물에 익혀 먹는다.

먹으면서 얘기나 게임을 할 수 있는 자유시간을 갖는다.

* 점화방식 : 가운데 큰 모닥불이 있고 그 모닥불을 석유로 적신 솜이감긴 철사가 나선형

으로 감고 있다. 철사의 처음은 땅에 박혀있고 마지막은 모닥불의 맨 꼭대기              에 연결되어 있다. 불은 아래의 철사부터 시작되어 나선형으로 타고 올라가              꼭대기의 나무에 점화되어 전체의 나무에 불붙게 하는 방식이다.

코이노니아 셋째날(8.7)

일정 및 프로그램 설명

내 일 을 향 해 . . . (미래)
시 간	프 로 그 램 일 정
6:00	기 상,①아침체조
7:00	아 침 식 사
8:00	짐 정 리
8:30	② 프로그램 6-1(정리 프로그램)
10:00	③ 정리 미사
12:00	점 심 식 사
1:00	④ 프로그램 6-2(정리 프로그램)
1:30	청 소
2:00	출 발

① 아침체조

◑ 담당 교사 : 유태욱 바오로, 임소양 데레사, 김태선 안토니오

② 프로그램 6-1 (정리 프로그램)

부제 그대로 코이노니아의 3일간의 일정을 정리하는 프로그램이다. 운동장에서 진        행되며, 학생들은 자기 자신의 하느님이 되어 7단계에 걸쳐 자기 자신을 재창조해        가는 시간을 갖는다.

◑ 담당 교사 : 서정렬 루피노, 각 가족담임

③ 정리 미사

코이노니아를 마무리 짓는 미사이다. 약 2시간 정도 진행될 예정이다. 미사는 프로그램     4 에서 만들었던 전체 성전에서 진행된다.

◑ 담당 교사 : 강건욱 프란치스코, 임소양 데레사

④ 프로그램 6-2 (정리 프로그램)

더러워진 종이를 학생들 스스로가 새하얗게 만들어 자신의 포부를 그 종이에 적어 보는    시간을 갖는다.

◑ 담당 교사 : 각 가족 담임

진행교사 : 서정렬 루피노

◈제목: 정리 프로그램 Ⅰ부

프로그램	정리 프로그램	일 시	97.8.5
목 적	이번 코이노니아의 주제는 바로 □백지 만들기□ 이다. 따라서 마지막 날의 프로그램은 이틀동안의 코이노니아를 되새겨 보면서 주제에 대한 정리 작업들을 통해 학생들에게 그 느낌을 던달해 주는데 있다.	담당교사	서정렬 루피노 외 각 조담임 선생님
		장 소	숙소 앞 대운동장
		학생구성	학생 전체
		소요시간	90분
준 비 물	신문지, 청테이프, 종이, 싸인펜, 찰흙, 상자, 돌멩이, 크레파스, 비닐봉지, 나뭇가지, 나무젓가락, 고무줄, 색종이, 스카치 테이프, 주전자	기대효과	주제에 맞는 명상을 하면서 학생들이 POST활동을 되짚어 볼 수 있다.
유의사항	준비물들을 학생들이 사용하기에 충분하도록 준비하여야 하고, 주어진 구역 안에서 학생들이 작업에 임할 수 있도록 각 선생님들의 주의가 요구돤다. 또한 프로그램 장소를 학생들이 벗어나는 일이 없도록 각별한 유의가 필요하다.

▒프로그램진행▤

□도입

1. 학생들을 교육관으로 집합시킨다. 물론 이 때는 아침식사를 끝내고 신속하게 학생들이

움직일 수 있도록 교사들이 각별히 유의하여야 한다.

2. 아침 식사를 일찍 끝낸 교사들은 미리 운동장에다 각각 주어진 도형들을 그려 놓는다.    이 때는 주전자를 이용하여 그린다. 주어진 도형은 다음과 같다.

(집 모양, 학교모양, 십자가모양)

3. 각 도형은 각각 7개씩 그려놓는다. 다만, 여기서 주의할 것은 바로 이 도형들의 크기를    왠만큼 큰 크기(약 50명정도 들어갈 수 있는 크기)로 그려넣어야 하고, 또한 이 도형들    은 서로 띄엄띄엄 위치하도록 해야한다. 그래야만 학생들이 혼잡을 겪는 일이 없다.

4 .학생들이 교육관으로 집합하기까지는 레크레이션 담당 선생님들이학생들이 주의를 잡중    할 수 있도록 준비한다. 학생들은 일단 가족별로 앉혀 놓는다. 각 가족담임들은 가족 인    원을 빨리 파악할 수 있도록 하여야 한다. 시작기도로 프로그램을 시작한다.

□전개

1. 진행담당교사가 마이크를 잡고 이 프로그램에 대한 간략한 설명을 한다. 다음과 같은

멘트가 좋을 것으로 생각한다.

- □학생 여러분! 아침은 잘 먹었나요? 어느새 우리의 코이노니아도 막판에 이르렀네요

그 동안 여러 일도 해보고 여러 프로그램도 해 보았겠지요? 그렇다면 여러분들은

이번 코이노니아를 하면서 어떤 느낌들을 받았었나요?

(여기서 몇 학생들에게 질문에 대한 답을 시켜본다. 물론 이에 대한 정답은 없다.)

아하! 여러분들은 바로 이런 느낌들을 받았었군요. 오늘은 바로 여러분들의 이런 느

낌들을 정리해보는 시간을 갖도록 하지요. 정리라고 해서 고리타분하게 어떤 강의를       하는 것은 절대 아니에요. 바로 여러분들이 직접 몸으로 느껴보고 직접 해 봄으로써

스스로 정리해보는 시간을 가지는 것이에요. 그렇다면, 여기서 또한 번 아주 간단한       질문을 해 볼께요. 여러분들이 일상생활 속에서 주로 활동하는 무대는 어디어디 이       죠? (여기서 많은 학생들이 여러 대답들을 할 것이다.) 참 여러분들은 활동하는 무        대도 다양하군요. 그래도 아마 여러분들이 주로 활동하는 무대를 세 가지의 굵직한       것으로 뽑아보자면 바로 집, 학교, 성당이라고 생각해요. 그리고 이런 무대들에 대해       여러분들은 이렇게 바꿔 봤으면 하는 것들이 정말 많을거라고 생각해요. 좀 우스운       질문을 한 번 해볼까요? 하느님이 이 세상을 창조하는데 모두 몇 일이 걸렸나요?        물론 7일이죠. 그렇다면, 오늘 우리는 단 몇 시간만 하느님이 되어 보는 시간을 가져       볼께요. 바로 자기 자신을 다시 새롭게 만드는 하느님 말이에요. 이제 여러분들이 대       운동장으로 이동하게 될거에요. 그 곳에는 여러 도형들이 그려져 있을 거에요. 집 모       양, 학교 모양, 십자가 모양 이 세가지이죠. 각 도형은 모두 7개씩 그려저 있어요. 각       도형 안에는 여러 재료들이 있을 거에요. 물론 여기서 그걸 말해 주면 재미없겠죠.

여러분은 어떤 도형에 들어가도 됩니다. 다만 한 도형을 시작하면 그 도형의 7단계

까지 완성해보아야 합니다. 모르는 것은 각 조담임 선생님들이 자세히 알려줄거에요.       그러면 여러분! 멋진 자기 모습을 다시금 만들어보도록 하죠!!!□

2. 이런 멘트를 하는 동안 운동장의 도형에 재료들을 모두 정리해둔다. 물론 학생들에게

재료들을 효과적으로 쓰도록 주의시킨다. 모자를 경우를 대비해서 진행담당교사는 각      도형들의 진행상황을 항상 눈여겨 본다. 학생들의 질문에는 잘 대답해준다.

3. 시간을 잘 엄수하도록 한다. 1시간이 지나면, 하던 것을 멈추고 다시 교육관으로 들어가    게된다. 이 때 가족담임들은 다시금 학생들을 조별로 모아서 앉히도록 한다.

□결말

1. 학생들에게 다음과 같은 멘트를 하면서 프로그램을 마친다. - □여러분! 자기 모습을

다시금 잘 만들어 봤나요? 아마 모두 다시금 새로워진 자기 모습에 만족할 것이라 생각    해요. 이처럼 백지를 만든다는 것은 바로 어떤 것을 새롭게 창조하는 것이 아니라 기존    의 바탕아래에서 다시금 다듬어가는 과정이에요. 하얀 백지를 만들어가는 과정을 여러분    이 이런 활동을 통해서 느꼈었으면 해요. 그리고, 여러분이 코이노니아가 끝나고 다시     일상생활로 돌아갔을 때 여러분의 새로운 백지 안에 보다 알찬 것들이 들어갈 수 있도    록 노력했으면 해요. 그러면 우리 함께 코이노니아 주제가를 한 번 불러보고 정리 미사    를 보러 갑시다.□

2. 코이노니아 주제가를 부른 후 학생들을 인솔하여 정리 미사 장소로 옮긴다.

3. 마침 기도는 꼭 한다.

◈제목: 정리 프로그램 Ⅱ부

프로그램	정리 프로그램	일 시	97.8.7
목 적	코이노니아의 주제에 따라 학생들이 앞으일상생활 속에서 만들어 갈 것들에 대해 생각할 시간을 제공한다.	담당교사	각 조담임 선생님들
		장 소	각 숙소 안(조별로)
		학생구성	학생 전체
		소요시간	30분
준 비 물	검게 만든 종이 170장, 지우개, 식빵, 필기도구	기대효과	코이노니아의 주제에 따라 학생들이 앞으로 일상생활 속에서 만들어 갈 것에 대해 생각할 시간을 제공한다.
유의사항	각 조담임 선생님들이 코이노니아 주제에 대한 명확한 이해를 하고 있어야 하고, 학생들이 장난으로 하지 않도록 각 선생님들이 신경써야 한다.

▒프로그램진행▤

◈기대효과: 학습목표와 동일

1. 점심 식사가 끝나면 조장들을 통해 각 가족들이 한 방에 모일 수 있도록 각 가족담임

선생님들이 준비한다.

2. 선생님들은 식사를 일찍 마치시고 검은 종이와 봉투를 각 가족원들의 숫자에 맞추어 준    비 하시고 다시금 주제에 대한 정리를 해 본다.

3. 가족원들이 다 모이면, 학생들에게 검은 종이를 나누어 주고 프로그램에 대한 설명을     한다. - □우리 지금 나누어준 종이를 한 번 볼까요? 아주 더럽죠? 이번에 우리는 직접           이 종이를 백지로 만들어 보는 작업을 할거에요. 여러분들에 주어진 도구는 바           로 이것, 이것이에요. 백지를 만들고 나서는 여러분들은 이 하얀 백지에 여러분           이 앞으로 하고 싶은 일이나 앞으로 고치고 싶은 것들을 한 번 써보도록 할게           요. 그리고 지금 나누어주는 봉투 안에 소중히 보관하도록 했으면 좋겠네요. 나           중에 여러분들 이 돌아가서 이 종이들을 다시 펴보면서 지금의 느낌들을 항상           느꼈으면 해요!!!□

4. 가족담임들은 학생들이 모르는 것이나 제대로 이해하지 못하는 것에 대해 자세히 설명    해 준다.

5. 작업 도중 방이 더러워지지 않도록 신문지를 꼭 깔고 하도록 한다.

6. 끝나고 나면 학생들에게 정리 청소를 꼭 하도록 당부한다.

# 학생 참여 프로그램

1. 사랑의 우체통 - 김현정 루시아, 민태경 마리나

① 목 적 : 학생들이 우체통을 사용함으로써 서로 친밀해 지는 시간을 갖는다.

② 준비물 : 우체통(학생들이 직접 만든다.)

2. 운 동 - 김학철 마르띠노, 조문석 루치아노, 김태선 안토니오, 유태욱 바오로

학생들이 식사를 하고, 몸을 풀 겸, 운동하는 시간을 마련해 준다.

3. 프로그램 시작 기도, 마침 기도

① 목 적 ; 학생들이 직접 프로그램의 시작과 마침에 참여토록 한다.

② 준비물 : 하드보드지, 학생전체 명단, 성서 구절이 적힌 포스트 잍