의안 각 항에 대한 수정 보완 안 내용 참조

1. 되도록 본문을 존중하여 대폭 수정을 가하지 않음.

2. 문장상 매끄럽지 않은 부분을 보완해 보았음.

3. 수정 보완했으면 싶은 것은 빨강으로 삽입했고, 삭제되었으면 싶은 것은

(  ) 안에 넣었음.

III. 청(소)년 사목을 위한 종합 공간

제1장 청(소)년 사목의 현실

31. 본당에서 실시되고 있는 프로그램이 대부분 교리 교육에 국한되어 있어서 청(소)년의 다양한 욕구를 충족시키지 못하고 있다.

) □주일학교와 청소년 사목 전반에 관한 설문 조사□ 결과에 따르면, 청소년은 □주일학교가 발전하기 위해 필요한 사항□에 대해 □주일학교에 새로운 프로그램이 많아졌으면□(24.3%), □다양한 문화 체험 기회가 있었으면□(17.9%), □청소년 중심의 주일학교 체제를 갖추었으면□(16.0%), □주일학교 활동에 필요한 시설이 많아졌으면□(13.4%), □자원 봉사 활동 기회가 많았으면□(7.0%), □새로운 주일학교 교재들이 발간되었으면□(6.2%) 등을 꼽았다. 이로써 주일학교에서 실시하는 프로그램이 청소년의 다양한 욕구를 수렴하지 못하고 있음을 알 수 있다.

32. 많은 경우에 주일학교 교사들이나 청년들은 고등학교를 졸업하고 활동을 시작하지만, 이들은 신앙적 성숙이나 전문적인 지식, 지도자로서의 양성을 제대로 받지 못한 상태에서 활동하기에 활동 내용이 미흡할 수밖에 없는(있는) 현실이다. 대학생 교사인 경우, 졸업 후 취업 등의 문제로 교리 교사의 활동 기간이 점차(갈수록) 단명되(하)고 있는 실정이다. 몇 년 동안 교리 교사로서 각종 교육과 재질을 키우는 데에 본당이(에) 여러모로 투자하지만, 결국은 활동 중단과 함께 또 다른 교리 교사를 양성하는 데 시간과 재정이 투자되어야만 한다. 이러한 현상이 반복되다 보면, 경험 있는 경력 교리 교사의(가) 턱없는(이) 부족현상으(하고 그 결과)로 (인적 자원이 축적되지 못한 채(체)) 주일학교의 운영이 원활하게(심화)되지 못하는 경우가 많다. 청년의 경우에도 양성된 청년의(이) 부족으로(하여) 인한 프로그램 운영, (본당의) 청년 공동체의 발전과(,) 운영에 매우 어려움을 겪고 있는 실정이다.

33. 현재 서울의 본당수는 250여 개이다. 전체 신자수 약 140만 명 중에서 어린이들１만 7세부터 만 12세１의 수는 30만 명 정도이다. 그중에서 주일학교에 나오는 어린이(또는 □아동□)(아이)들은 약 4만 4천 명 정도이다. 그러나 이들을 담당하는 주일학교 교사의 수는 2천4백 명 정도에 불과하다. 주일학교 중·고등부 학생의 경우, 사정은 더욱 열악하다.

34. 아동과 청소년들을 위한 교리 교육의 다양한 측면들과 문제점들을 검토하면서 무엇보다 시급하고 중요하게 여기는(한) 것은 최일선에서 그들을 만나고 그들에게 신앙을 전달해 주는 교사들의 양성이다. 가정에서의 신앙 교육이 곤난한(어려운) 처지에 놓인 현실에서 양성된 교리 교사의 역할은 더욱 커진다.

35. 본당에서는 주로 교사 피정이나 다른 방법１예를 들면 성서 공부, 복음 나누기 등１을 통하여 교사들을 양성하며 지구에서는 월례 교육을 통하여 교사 교육과 양성을 수행한다. 교구 차원에서는 신입 교사 학교, 중급 교사 학교, 전문 교사 학교１전례 담당 교사, 성가대 지휘자 담당 교사, 장애아 주일학교 담당 교사들을 위한 교사 학교１등을 통하여 교사들에게 그들의 사명을 충실히 수행하도록 도와 주고 있다. 그러나 이러한 방식의 교사 양성이 점점 더 어려운 상황이 되어 간다.

36. 청소년, 청년 의안 준비위원회의 설문 조사에 따르면 본당의 사목자와 교사들은 교사들의 직무 수행 평가에서 교리나 성서에 대한 이해 및 습득에 관한 노력이 부족하다고 평가한다. (그리고) 그 이유로는 시간 부족, 열악한 재정과 환경(상황이 안 되기) 때문이라는 응답이 제일 많다. 이는 교사직무를 사양하는(그만두는) 이유와도 동일하다. 즉 교리 교사들에게 절대적으로 중요한 성서적, 교리적 (지식에 대한) 교육이 중요함에도 불구하고 (각 본당에서는) 지속적인 양성환경을 조성하지 못하고 있는(이 어려운) 상황이기 때문이다. 여기에 (매년) 교사(를 하려는) 지원자들이 매년 줄고 있는 현실에서 충실한 교사들을 기대하기는 어려운 실정이다. 교사 활동 중 가장 보람을 느낄 때가 어린이들이 주일학교를 통해 인격적, 영성적으로 성장할 때가 아닌 어린이들과 함께 하는 것 자체라고 응답한 교사들이 절반에 이른다는 것은 현재 주일학교 교육의 문제점이 심각함을 생각해 보게 하는 단서가 될 것이다.

37. 혜화동과 역삼동(학교 사목)에 위치한 서울 가톨릭 청소년 회관만으로는 서울대교구 250여 개 본당에서 요구하는 다양한 프로그램의 개발과(,) 지도자 양성 등으로 활용(을)하기에는 역부족이다. 또한 동성 중·고등학교 강당 및 교실 사용에 따르는 어려움도 무시할 수 없는 현실이다.

제2장 교회의 가르침

38. 교회는 하느님 구원의 기쁜 소식을 선포(케리그마)하는 것을 자신의 삶 자체(의무 중의 하나)로 여긴다. 모든 신앙인들에게 펼쳐지는 케리그마는 청(소)년 사목에 있어서도 예외일 수는 없(중요한 구성 요소이)다. 신자 청(소)년에게 베풀어지는 교리 교육은 □시간이나 공간적으로 이 활동에 우호적인 환경에서□ 펼쳐져야 한다. 더불어 청(소)년에게 익숙한 대중 매체와 교육 장비를 활(사)용하는 것이 바람직하다.

) 현대의 교리 교육 14항.

39. 주교는 교리 교사들이 청(소)년에게 친(익)숙한 교육 장비를 활용하는 것만으로는 교리 교육의 내용을 풍부하게 전달하고 교육 효과를 극대화할 수 없기 때문에 그들에게 합당한 □교리 교수법□, □교육학의 고유한 원리 규범□에 대한 이론적 교육이 실시되도록 배려해야 한다.

) 현대의 복음 선교 44항.

) 교회법 제780조.

) 참조: 현대의 교리 교육 31항.

40. 교회는 교리 교육에 필요한 물적 자원뿐 아니라 인적 자원을 최상으로 지원하기 위해 □교리 교육을 정비하거나 우수한 인재를 양성하는 데 일체의 노력과 수고와 물질적 지원 수단을 아끼지 말아야□ 한다.

) 현대의 교리 교육 15항.

41. 각 지역 교회의 청(소)년 사목의 최고 책임자인 주교는 □평신도 교리 교사들의 양성을 위해서는 특수한 센터와 기관을 설립하여□ 지속적으로 지원해야 한다. 더불어 교리 교사를 포함한 평신도 지도자 양성을 심화시키고 지속시키기 위해서는 교구적, 전국적 차원에서 프로그램과 정보의 공유가 수반되어야 한다.

) 현대의 교리 교육 71항.

42. 초등부 어린이들을 위한 교리 교육은 더 이상의 언급이 필요 없을 정도로 중요하다. 어린이들의 인간적, 인격적, 영성적 성장에 도움을 주어야 하는 교리 교육은 당연히 그들이 직면하고 있는 삶의 자리와 연관이 된다. 현재 어린이들이 살아가는 환경 중에는 어린이들의 인격적, 영성적 성장을 방해하는 수많은 요인들과 장애물들이 있다. 그러나 어둠이 빛을 이긴 적이 없었듯이,(는 것처럼) 복음의 씨는 반드시 풍성한 열매를 맺는다는 견고한 희망에 교회공동체 구성원 모두가 고취되어져야 할(을) 것이다.

) 참조: 교리 교육 총지침 177-178항.

43. 교리 교사 양성의 목표는 □교리 교사들이 교회의 이름으로 복음을 전할 수 있게 하는 것□이다. (이러한 목표를 가지고) 이것이야말로 각 본당과 지구와(,) 교구(에서는) 당국이  심혈을 기울임으로써 초등부 주일학교 교사들을 양성해야 할 필수 과제로 삼아야 한다.

) 교리 교육 총지침 236항.